区域材料种类与教育价值
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提供材料：颜色分类 玩法:按照棍子的颜色进行分类。 教育价值:培养幼儿观察物体的特征，把特征相同的物 体归并到一起。
排序：是根据事物的差异按一定 的次序或规则进行排列，小班幼 儿要按照物体的一个特征进行排 序，如大小、长短、粗细等，中 班幼儿需要按一定规律交替排列 顺序，如高矮高矮后面应该排什 么？大班幼儿要按物体量的差异 和数量不同进行10以内正、逆排 序，如小木棍的长短排序，既要 能从长到短也可以从短到长。
前书写类: 对于小班的幼儿，我们要发展小肌肉的协调 性，如提供在模版上串珠，在模板上穿线，绕线等材料。 对于中班的幼儿，我们可以发展幼儿手腕的力量， 使幼儿手腕运笔更加灵活。可以提供迷宫图（用手或用笔 去行走），还有一些连线的材料。 对于大班的幼儿，我们可以帮助孩子初步了解汉字 书写的基本规则，中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、 间架结构等法则。笔画是构成汉字的基本材料，笔顺是一 个字先写那一笔，后写那一笔，有一定的顺序。比如提供 描鱼骨的材料，幼儿根据虚线和数字，用顺序地描出鱼骨， 过程中孩子就要遵循从左到右的一个笔顺规则。
数概念： 数概念的内容非常 的宽泛，我们可以参 照不同年龄段的阶段 目标，来提供材料。
材料提供：数物对应 玩法:根据火车 上的数字找相应数量 的货物. 教育价值:培养幼儿点 数和目测数群的能力
3、益智区： 小年龄段班级，益智 娱乐的成分更多，如 一些拼图、迷宫、棋 类等。大年龄段幼儿 更多的是科学探索、 自然观察这方面。 所投放的类型：容器 类、量具类、五金工 具类、观察工具类、 试验材料类、饲养工 具
6、建构区 建构游戏能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。 孩子在过程中需要了解各种建构材料的性质，学 习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认 识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高 建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、 坚持等良好的学习品质和行为品质。 另外一些辅助材料,如:拉罐 奶粉罐 石头等,可 以通过幼儿收集.
一、各个区角的材料种 类
1、语言区： 类型：讲述类、 扮演类、阅读类、前书写类 等；讲述类：最常用的是看 图讲述，那么不同年龄段都 可以提供，但是要考虑篇幅， 小班可以是画面线索单一的 单幅或两幅图，中大班则提 供3-4幅图片，大班还可打 乱图片的顺序进行排图讲述。
教育价值：培养幼儿排图，以及 看图讲述的能力
提供材料：排序板 玩法：根据符号提示将物品在模板上排序. 教育价值:增强幼儿为物品按一定规律排序的能力.
测量类:中班以前幼儿的测 量是一种“目测”，就是 通过感知来比较差异。中 班以后，幼儿要学习用工 具测量。
提供材料：轻重测量工具 玩法:测量后可以做简单记录 教育价值: 了解测量的概念、条件 和方法，形成比较的概念。
手工类:纸盘娃娃 剪纸 步骤图、撕纸步骤图等 幼儿创意制作 看步骤 剪纸、折纸 编织类：十字绣 彩条 编 根据绘画的图画刺绣 掌 握一些编织的方法 灵活 自己的双手. 要根据不同年龄段来提 供材料
5、音乐区 在操作材料上可提供幼 儿用于装扮的自制服装 类、简单的自制乐器类 材料提供：
教育价值：锻炼和提高 不同年龄段幼儿的节奏 乐技能及表演技巧，从 而全面提升幼儿的音乐 素质及大胆表现的自信 心
教育价值 书写:增强手指肌肉,增强空间方位感.
小班的串珠
中班的连线
大班偏旁书写
2、数学区： 类型：主要材料：几何形体类、分 类、排序、计数、度量类等实物、 图片、符号。 几何形体:包括认识平面图形和立体 图形两个部分。平面图形一般包括 圆形、正方形、三角形、长方形、 椭圆形、梯形；立体图形包括球体、 圆柱体、长方体和正方体。他们的 学习也是根据孩子不同的年龄选择 不同的学习内容。所以我们提供的 材料也要围绕我们现阶段的学习内 容来投放。 提供材料：图形统计
五金工具:如螺丝钉 电线 灯泡座 小铡 刀等 可以进行通电试 验 观察工具:如放 大镜 昆虫盒 便于幼 儿对一些微生物 物品 进行观察 试验材料:科学 去常做的实验:通电试 验 沉浮试验 磁力试 验等等.
4、美工区： 类型：绘画类、手 工类（包括折纸、剪 纸、各类手工制作、 泥塑）、编织类 绘画类:简笔画 流程图 可引导幼儿根 据步骤进行绘画.
三、区角材料提供的原则和特点：
根据幼儿的阶段目标来提供材 料，体现废旧利用，一物多玩,材料 摆放的暗示性，材料提供的层次性, 以及婴小班材料要体现种类少数量多， 中大班幼儿种类多数量少的原则。
玩法:统计出画里的每一个图形 一共有几种.教育价值:巩固对图形的认识,增强孩子观察 能力,以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ统计的能力.
分类：分类形式有按物体名称分类 、外部特征分类、量的差异分类、 用途分类等。从不同年龄幼儿的思 维要求来看，小年龄段的幼儿涉及 的是按物体的一维特征进行分类， 就是按物体的一种特征进行分类。 大年龄段的幼儿要能按物体的二维 特征进行分类，如：一堆图片中， 有不同的颜色、形状、大小，幼儿 只按其中一种特征分类，都是一维 特征分类。如幼儿能根据“大的红 色的”特征进行分类，就是按物品的两个纬度分类。
扮演类：各类掌偶、 指偶、手偶，头饰等。 玩法：扮演这些角色， 进行对话、表演故事 等。 教育价值：发展幼儿 语言表达能力，以及 用不同声音、语气表 现故事角色，塑造故 事人物的能力。
阅读类：可以根据孩 子的不同年龄段和需 要提供图片、文字或 符号，让幼儿通过观 察和阅读理解其含义。 教育价值:增强幼儿 的阅读兴趣和阅读能 力.
排序：是根据事物的差异按一定 的次序或规则进行排列，小班幼 儿要按照物体的一个特征进行排 序，如大小、长短、粗细等，中 班幼儿需要按一定规律交替排列 顺序，如高矮高矮后面应该排什 么？大班幼儿要按物体量的差异 和数量不同进行10以内正、逆排 序，如小木棍的长短排序，既要 能从长到短也可以从短到长。
前书写类: 对于小班的幼儿，我们要发展小肌肉的协调 性，如提供在模版上串珠，在模板上穿线，绕线等材料。 对于中班的幼儿，我们可以发展幼儿手腕的力量， 使幼儿手腕运笔更加灵活。可以提供迷宫图（用手或用笔 去行走），还有一些连线的材料。 对于大班的幼儿，我们可以帮助孩子初步了解汉字 书写的基本规则，中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、 间架结构等法则。笔画是构成汉字的基本材料，笔顺是一 个字先写那一笔，后写那一笔，有一定的顺序。比如提供 描鱼骨的材料，幼儿根据虚线和数字，用顺序地描出鱼骨， 过程中孩子就要遵循从左到右的一个笔顺规则。
数概念： 数概念的内容非常 的宽泛，我们可以参 照不同年龄段的阶段 目标，来提供材料。
材料提供：数物对应 玩法:根据火车 上的数字找相应数量 的货物. 教育价值:培养幼儿点 数和目测数群的能力
3、益智区： 小年龄段班级，益智 娱乐的成分更多，如 一些拼图、迷宫、棋 类等。大年龄段幼儿 更多的是科学探索、 自然观察这方面。 所投放的类型：容器 类、量具类、五金工 具类、观察工具类、 试验材料类、饲养工 具
6、建构区 建构游戏能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。 孩子在过程中需要了解各种建构材料的性质，学 习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认 识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高 建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、 坚持等良好的学习品质和行为品质。 另外一些辅助材料,如:拉罐 奶粉罐 石头等,可 以通过幼儿收集.
一、各个区角的材料种 类
1、语言区： 类型：讲述类、 扮演类、阅读类、前书写类 等；讲述类：最常用的是看 图讲述，那么不同年龄段都 可以提供，但是要考虑篇幅， 小班可以是画面线索单一的 单幅或两幅图，中大班则提 供3-4幅图片，大班还可打 乱图片的顺序进行排图讲述。
教育价值：培养幼儿排图，以及 看图讲述的能力
提供材料：排序板 玩法：根据符号提示将物品在模板上排序. 教育价值:增强幼儿为物品按一定规律排序的能力.
测量类:中班以前幼儿的测 量是一种“目测”，就是 通过感知来比较差异。中 班以后，幼儿要学习用工 具测量。
提供材料：轻重测量工具 玩法:测量后可以做简单记录 教育价值: 了解测量的概念、条件 和方法，形成比较的概念。
手工类:纸盘娃娃 剪纸 步骤图、撕纸步骤图等 幼儿创意制作 看步骤 剪纸、折纸 编织类：十字绣 彩条 编 根据绘画的图画刺绣 掌 握一些编织的方法 灵活 自己的双手. 要根据不同年龄段来提 供材料
5、音乐区 在操作材料上可提供幼 儿用于装扮的自制服装 类、简单的自制乐器类 材料提供：
教育价值：锻炼和提高 不同年龄段幼儿的节奏 乐技能及表演技巧，从 而全面提升幼儿的音乐 素质及大胆表现的自信 心
教育价值 书写:增强手指肌肉,增强空间方位感.
小班的串珠
中班的连线
大班偏旁书写
2、数学区： 类型：主要材料：几何形体类、分 类、排序、计数、度量类等实物、 图片、符号。 几何形体:包括认识平面图形和立体 图形两个部分。平面图形一般包括 圆形、正方形、三角形、长方形、 椭圆形、梯形；立体图形包括球体、 圆柱体、长方体和正方体。他们的 学习也是根据孩子不同的年龄选择 不同的学习内容。所以我们提供的 材料也要围绕我们现阶段的学习内 容来投放。 提供材料：图形统计
五金工具:如螺丝钉 电线 灯泡座 小铡 刀等 可以进行通电试 验 观察工具:如放 大镜 昆虫盒 便于幼 儿对一些微生物 物品 进行观察 试验材料:科学 去常做的实验:通电试 验 沉浮试验 磁力试 验等等.
4、美工区： 类型：绘画类、手 工类（包括折纸、剪 纸、各类手工制作、 泥塑）、编织类 绘画类:简笔画 流程图 可引导幼儿根 据步骤进行绘画.
三、区角材料提供的原则和特点：
根据幼儿的阶段目标来提供材 料，体现废旧利用，一物多玩,材料 摆放的暗示性，材料提供的层次性, 以及婴小班材料要体现种类少数量多， 中大班幼儿种类多数量少的原则。
玩法:统计出画里的每一个图形 一共有几种.教育价值:巩固对图形的认识,增强孩子观察 能力,以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ统计的能力.
分类：分类形式有按物体名称分类 、外部特征分类、量的差异分类、 用途分类等。从不同年龄幼儿的思 维要求来看，小年龄段的幼儿涉及 的是按物体的一维特征进行分类， 就是按物体的一种特征进行分类。 大年龄段的幼儿要能按物体的二维 特征进行分类，如：一堆图片中， 有不同的颜色、形状、大小，幼儿 只按其中一种特征分类，都是一维 特征分类。如幼儿能根据“大的红 色的”特征进行分类，就是按物品的两个纬度分类。
扮演类：各类掌偶、 指偶、手偶，头饰等。 玩法：扮演这些角色， 进行对话、表演故事 等。 教育价值：发展幼儿 语言表达能力，以及 用不同声音、语气表 现故事角色，塑造故 事人物的能力。
阅读类：可以根据孩 子的不同年龄段和需 要提供图片、文字或 符号，让幼儿通过观 察和阅读理解其含义。 教育价值:增强幼儿 的阅读兴趣和阅读能 力.