独立院校英语专业综合英语课程教学体系构建

目前 ，绝大 部分独立 院校英 语专业 的 《 综合 英
教 学 内容 、教学方 法 、教 学评价 等多个 角度全 面剖 析 目前 《 综 合英语 》课程在 实 际教 学过 程当 中存在
面的 ，因而教师 在授课过 程 当 中较难 把握 对各项技 ‘ 语》 课程教学存在着多方面 的问题 ， 我们将从学生 、
关键词 ：独立院校 ；综合 英语 ；课 程教 学体 系 中图分 类号 ：Ｈ ３ １ ９
一
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ６ ７ ３ ￣４ ２ ７ ０【 ２ ０ １ ３）Ｏ ５ —０ ０ ６ ２ —０ ３
、
引 言
专 业授课 教师和 学生来 说 ，教好 这 门课 程与 学好这
门课程同样不易。
正 因为 这 门课 程 的综 合性 ，奠 定 了它 在整个 英语 专
业课程体系 中的重要 地位。
一
般 来说 ， 《 综 合英语 》的课程 内容应 该包括
语法 、语音 、听力 、口语 、 词汇 、阅读 、写作 、翻译 、 文化 等多个 方面 ，由于该 门课程 的综合性 ，使其 明
显 区别于 听力 、口语 、写作 、翻译 、阅读 等其他 单
《 综合英 语 》课程 是为 高等本科 院校英语 专业 学 生在低 年级阶 段开设 的专业 必修课程 ，也是 英语
专 业本科 阶段 的核心课 程 。对于 英语专 业的学 生来 说 ，这 门课是一 门综合 英语技 能训练 课 ，其 目的 主
目前 ，大部分 独立院校 英语专 业的教 学主要是
沿用母体 高校 的专业 架构与 教学模式 ，而在 一定程
吸收多样的课程内容。可以说，对于绝大多数英语
作者 简介 ：祁 杰 （ １ ９ ８ ４ 一 ），男，浙江湖州人 ，嘉兴学院南湖学院讲 师。
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６ ２・
的种种 问题 。
（ 一 ）学生方 面
也不多 （ 束定芳 、 庄智象 ， ２ ０ ０ ８ ： １ ５ ６ ） 。 在这样的《 综 合英语 》课堂教 学环 境 中，培 养学生综 合的语 言应
二 、独立 院校 英语 专业 《 综合 英语 》课程教 学
现状
把 握课堂 教学 内容 与教 学节 奏 ，对于 学生来 说其学
习难 度也不 会太大 。而 《 综合 英语 》课程对 于学 生
语 言能力 的训练是 全面 的 、综合 的 、系统 的 、多方 能 训练的 比重与难 易程度 ，学生也 很难及 时消化 和
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独立院校英语专业 综合英语课程教学体 系构建
祁 杰
（ 嘉兴学院 ，浙江 嘉兴 ３ １ ４ ０ ０ ０ ）
教学 评价是教 学 的一个 重要环 节 。科学 的教学 评价 手段和 方法可 以有效地 评估学 生 的语 言能 力 ， 更好 地服 务于教学 。而 目前 独立学 院英语专 业 《 综 合英 语 》课 程教学评 价现状 不容乐观 。大部 分独立 院校的 《 综合英语 》 课程仍 以书面的 （ 期 中、期末 ） 考核 为最 主要的评价 手段 ，这一传统 的评价 方式既 不能 客观地 评估学生 对课堂 教学 内容 的掌握 程度 ， 更无 法全面 地衡量 学生 的实际语 言应用能 力。李静 （ ２ ０ １ ２） 认 为这一 传统 的评价模 式 已经无法适 应新 的教 育教学 发展方 向 ，也给 独立学 院英语 专业 《 综 合英语 》课程的教学带来了很大的负面影响。 三、全 方位构 建 《 综合英语 》课程教学体 系 鉴于 当前独立 院校《 综合英语 》 课程在教学 内容 、
用能力显 然不切实际。 且教学 内容本身信息量较大 ， 难度较 高 ，也使 得学生 和老师很 难脱离 这种 以老师 “ 讲授”为主的教学模 式０
（ 四） 教 学评价 方面
学 生 ，作 为外语 学 习的主体 ，是我 们首先 需要 审视 和分 析 的对象 。外语教 学 ，无 论是 为何种教 学 目的 ，无 论采用 何种教 学方 法 ，最 终结果 必须 体现 在 外语 学 习主 体身 上。外语 教学 理论研 究 中 ，外语
摘 要： 《 综合英语 》 是一 门针对英语专业学生的综合技能课 ， 其 目的在 于培养 英语 》 课 程应明确 自 身的课 程 目 标与定位 ， 制定与学生 实际水平、专业培养方向 、
社会 实际需求紧密结合 的教 学 内容 ，以任务 型教 学为主要教 学方法，以形成性评价 为课程主要评价模式 。
学 习主体 应该 占据 一个很 重要 的位置 （ 束定 芳 、庄 智 象 ，２ ０ ０ ８ ：４ ６）。在整 个 《 综合 英语 》课 程 的教
学过 程 当 中，英 语专业 学生 始终 占据着 最为 重要 的 主体地 位 。笔 者 以为 ，独立 学院 英语专 业学 生较 为 欠 缺独立 自主 的学 习能 力 ，学 习过 分依 赖教师 与课 堂 教学 ，而缺 乏较强 的独 立 自主的学 习意 识 ，也不
度。单 项技ａ ￣ Ｐ Ｊ Ｉ Ｉ 练 课程着 重于对 学生某一 语言能 力 的专项培养与提高 ，相比于 《 综合英语 》 课程来说 ， 其课程 目标较 为单 一 ，因此对 于教师 来说 ，更容 易
课程 的教学 ，尝试构 建起更 具针对 性 ，更 加符合 独
立学院英语专业实情的 《 综合英语 》 课程教 学体 系。
项 技能课 程 。不过 也正是 由于这 门课 程的综 合性 ，
一
过程 当中存在 的种种 问题 进行 细致地 分析 ，并 采取 相 应 的解 决方 法 ，从而尽 可能提 高该 门课程 的教学
效果 。
定程度 上加大 了教师 的授课难 度和学 生的学 习难
我们认 为有必 要从教 学 目标 、教 学 内容 、教学 方 法 、教 学评价 等多个 方面重 新审视 《 综合 英语 》
度上 忽略 了其 自身所 具有 的特殊性 。独立 院校英语
要 在于培 养和提 高学生 综合运 用英语 的能 力 ，培 养
学生在听 、说 、 读 、写等各个方面 的语 言应 用能力 。
专业 《 综合英语 》 课程 的教 学存在 着多方 面的问题 。
尽管绝 大多 数英语专 业的学 生对该 门专业必 修课程 都极为重视 ， 可 学习效果 却不尽如人 意。我们认为 ， 在保 留英语 专业课 程设置 的基本 框架 外 ，独立学 院 英语 专业 的课程 设置应 具备其 自身的特 殊性 。在实 际的教学 过程 当 中，我们 有必要 对这 门课程在 教学