论高校辅导员的专业化建设

论高校辅导员的专业化建设
摘要：高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，本文通过提高认识，明确定位，查找辅导员队伍建设中的一些问题，进而提出高校辅导员专业化建设切实可行举措。

关键词：辅导员；专业化；建设
中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
高校政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量。

近年来许多高校思想政治工作乏力，学生思想水准下滑已引起学校和社会的广泛关注。

为使学生思想工作适应新形势的需要，重视和加强辅导员队伍建设，提高辅导员的专业化素质势在必行。

一、目前高校辅导员的专业化建设现状
（一）由于高校内部管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理不同程度地存在虚位现象。

致使辅导的管理职责有所超越，一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往就成了“代职”者。

学生社区的日常卫生、秩序管理，食堂用餐秩序，缴费，医疗，甚至课堂、阅览室、电脑室、安全保卫管理等，都需要辅导员的组织和参与，使辅导员的日常管理事务太多，太杂，超出其职责范围，客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。

实际上，辅导员对规范学生行为和学生党团、干部、组织及社团都负有重要的管理职责。

但不是一般的行政管理干部。

（二）辅导员承担重要的服务性工作，但不是学生各方面服务工作的协调员。

辅导员必须关心学生的学习、生活和工作，并为改善学生的学习、生活和教育条件向学校提出积极的意见和建议，同时做好落实国家资助贫困生的各项政策、学生成长成才指导、就业指导与服务等。

但由于高校后勤改革还不够完善；生活适应能力较弱、较自私的独生子女已成为大学生的主体；贫困生的问题日益突出；大学生的物质和文化需求不断丰富和提高；高校招生规模迅速扩大导致的生源质量下滑；与此相适应的学生教学、生活、课外活动场所及设施建设相对滞后；就业压力的不断攀升，使得学生在学习、生活、工作等方面的服务需求得不到较好的满足，种种原因增加了辅导员教育管理的难度，也影响了辅导员工作的主要方向和工作效果。

（三）辅导员应是具备一定专业素质的教师。

为有效地履行辅导员工作职责，应对新时期学生思想政治工作面临的严峻挑战，高校必须致力于辅导员队伍的专业化建设。

首先，辅导员应具有一定的专业知识结构和基本的工作能力。

辅导员要做好学生党建、日常教育以及心理健康的一般咨询与辅导，必须具有良好的哲学基础，一定的马克思主义理论水平，具有较扎实的教育学、管理学、社会学、行为科学、心理学等知识。

随着信息社会科学技术的迅猛发展以及各种文化的交流、激荡和相互渗透，辅导员要在理论与实践的结合上有说服力地回答当代大学生思想政治方面的各种热点问题，而且要始终坚定而有效地引导学生的
政治思想融入社会主义市场经济的主流意识形态，从而推进以提高学生思想政治素质为核心的素质教育。

其次，辅导员应具有良好的职业道德。

我国传统道德中有丰富的师德内容以及相应的要求，如在社会理想上提倡“修身，齐家，治国，平天下”，“以天下为己任”，“天下兴亡，匹夫有责”，在个人品质上，提倡“严于律己，宽以待人”，在师德修养上，强调“内省”，“不耻下问”，对学生要“循循善诱”等。

高校是建设精神文明的重要阵地，对师德有更高的要求。

高校辅导员道德水平、道德行为比其他职业道德的影响更深、更广、更远。

江泽民同志把道德建设作为治国方略，提出“以德治国”思想，中共中央 2001年10月颁布的《公民道德建设实施纲要》以及教育部《关于增强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中都强调了道德的重要性，这些都为师德建设注入了活力”。

高校思想政治教育需要广大教师忠诚党的教育事业，为人师表，爱岗敬业，在教育教学中自觉贯彻党的基本路线，既要勇于探索，又要严谨求实，用先进的思想、高尚的道德情操和丰湛的科学文化知识培养教育学生，为社会主义建设事业培养全面发展的合格人才[1]。

二、高校辅导员专业化建设的对策
（一）加强制度建设，建立辅导员选聘机制。

要严格按照政治强、业务精、作风正、综合素质优良的要求，结合学校学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，由教育管理和人事管理专家、学者、学校有关领导、组织人事部门、学生工作职能部门、基
层用人单位负责人等组成考核班子，遵循公开、透明、公正、规范的原则，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前“公示制”，把好入口关。

（二）建立辅导员考核和培养机制，实行师德建设一票否决制。

进入辅导员队伍后，对非思想政治教育专业者要进行严格而比较系统的专业化培训后上岗或边上岗边培训。

辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩：思想政治工作、日常管理、组织领导、学风建设、指导活动、就业服务等。

制定一套完整的加强辅导员道德素质建设的总体目标，以及提高道德素质的评估内容体系。

通过对辅导员道德素质的评估，总结经验，发现问题，改进工作，促使辅导员道德工作走上规范化、科学化的轨道。

考核以定性和定量相结合，定量为主；以工作态度、工作能力和工作成效相结合，以工作成效为主。

高校辅导员肩负着培养社会主义合格人才的重任，辅导员的政治倾向、职业道德以及对各种社会现象的态度都直接或间接地影响着学生的成长。

因此，提高辅导员的专业素质，加速辅导员的专业化建设势在必行。

参考文献：
[1]金一兵.建设一支可持续发展的辅导员队伍[j].中国高等教育,2006,(10):21-23.
[2]王利芬.高校辅导员素质刍议[j].太原理工大学学
报,2001,(9):8-10.
[3]杨志稳.浅谈新时期高校辅导员的素质及其养成[j].中南民族大学学报,2006,(6):228-229.。