梁实秋《鸟》详解

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11、试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写 作方法,并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法; 化用诗句; 点面结合的手法; 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体,表达 了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
12、第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么?
◆词语
旭日高升: 早上太阳高高升起的时候。 市声鼎沸: 形容人群声音吵闹,就像 煮开了锅一样。 玲珑饱满: 形容小巧玲珑十分饱满。 豪横无情: 蛮横无情,不讲理。 普天同庆: 普天下共同庆祝。 孤苦伶仃: 形容孤独困苦,无依无靠。
一、整体感知
1、速读课文,思考文中写了哪几类鸟? 作者对鸟是什么样的感情?
6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么? 包含作者怎样的感情? 俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形,无限的 欣赏和赞叹渗透在字里行间,可见作者对这些 鸟的喜爱之情!
7、赏析句子:多少样不知名的小鸟,在枝头 跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖 的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色, 有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
意思是失去自由的鸟儿仅仅 比等待死亡好一些。
3、作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟,
其用意是什么? 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比,反衬大自然中的鸟的自由欢快;体 现对笼中鸟的同情;表明自己爱鸟,反对将 鸟囚禁。
4、第三自然段,作者是如何描写“鸟鸣” 的? 的特点,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪 啼”,再刻画其(长叫而音阶丰富),
运用( 排比 )的修辞手法,生动形 象地描写了不同种类鸟的( 姿态 )美 和( 色彩 )美,表达了作者的( 喜爱 ) 之情。
8赏析句子:几乎没有例外的,鸟的身躯都是 玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿, 真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤 合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。
用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟 的( 体型 ),用两组近义词的区别来描述鸟身 躯的( 秾纤合度 ),并化用宋玉“增之一分则 太长,减之一分则太短”的语句,描画了鸟优 美的体态,最后以“脚上像是有弹簧”这样的 ( 比喻 )来形容鸟动作的( 轻灵 ),整个句 子表达了作者对鸟的( 赞叹 )和( 喜爱 )之 情。

梁实秋
观鸟
--欣赏其美
以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
作者简介:
梁实秋,浙江杭县人,生于北京。学名梁治 华,字实秋,作家,文学评论家,翻译家,一度 以秋郎、子佳为笔名。 散文代表作《雅舍小品》;译著《莎士比亚全 集》;晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学 史》。
背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播 电视出版社1989年版)。中国现当代文学史上被 誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小 品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的 自然形态,而“悲”鸟的失去自由,这已经超越 了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的 典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会 现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人 的人生体味,更给了人们深深的启迪。
13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用?
结构上这是一个过渡句,结构上承上启下;内容上是本 段的中心句。
三、学习文章第一部分
1、文章第一部分在文中有何作用?
感情基调 “我爱鸟”为全文定下( ),是 贯穿全文的( 感情线索 ),开篇( 点题 ), 直抒胸臆,表达( 爱鸟 )之情。 下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷, 再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优 美的形体,并通过杜鹃的例子,来表达自己 爱鸟是单纯的,不存任何幻想。最后写鸟给 人带来的悲苦之情。
9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着 一条腿,缩着颈子;有时候‘一行白鹭上青天’,背 后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美
丽的图画。色彩明快,诗中有画,画中有诗,
引人入胜。
10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦刺上我的 心头”? “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦 强烈而深刻。
将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比, 表达了作者对“笼中鸟”的同情。
鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于
粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是仅优于在标本
室里住着吧?
类比:“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”
类比,形象直白。
2、“它的快乐,大概是仅优于在标本室里住
着吧?”,作者写这句话想要表达什么意思?
笼中的鸟(2)
有同情也有 喜爱 山林自然中的鸟(3、4)
杜鹃鸟(5)
寒风中的鸟(6)
课文解读
2、快速浏览课文,将课文划分为三个部分,并概括每 个部分的内容。
第一部分 (1小节)开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分 (2-6小节)写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分(7小节)写“我”离开四川后,对鸟的感受。
二、学习第二部分:
1、找出第二自然段写鸟儿苦闷的句子,想想作 者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”? “胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽 翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神 气?”
反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
笼子里的鸟更不用说,常年地关在栅栏里, 饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分地 “优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”,便 要撞头碰壁。
作者爱鸟只爱其声音形体,并非受人们赋 予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长 期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明了客观地看待事物的态度。因 为鸟会带给人联想,比如杜鹃让人想到杜宇、 望帝,想到啼血、客愁,所以往往忽略这种 鸟的本性,作者虽爱鸟,但却是一种冷静的 爱,单纯的爱,并不赋予过多的牵强的感情 色彩。
短叫圆润而不单调),似( 独奏 (
作者为了突出鸟鸣( 清脆 )、(嘹亮 )
),似
( 悦耳的效果。
5、试总结第三自然段中作者描写鸟鸣所 运用的写作方法,并说明这一段传达了作者 什么样的情感。 运用比喻的修辞方法;点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听,表 达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。
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