人教版小学一年级语文下册 识字三

识字3

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：读准字音

教具准备：课件。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：读准字音，识记字形，朗读课文。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，对子歌就在【出示：识字3 】里

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼【出示：生字】，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家

吗？

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？【出示：课件】同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。）

7、小朋友们真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？【出示：生字词语。】齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，它们又藏到课文里了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）？谁读得最好？学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 【出示：字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语】

4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.

我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又出来了，【出示生字】我们来跟他们打招呼？齐读。你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？【出示：秀香和】他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：【出示：秀香和】

A、请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B、师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C、“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D、学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业：

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三

对子歌秀和

第二课时

学习目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。

重点：读准字音，识记字形，朗读课文。

教学准备：

教师：课件

学生：熟读课文

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌【出示】

这节课我们继续学习【出示：《识字三》】，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字

1.研读第一小节。【出示：第一小节】

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)

（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:这里有课文的两个生字【出示】。请小老师带读。

B：仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？【课件出示：雾景】简单描述一下。

D：理解“霜”。你看到霜是什么样的？【课件出示：霜景】对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读【出示：“云对雾”“雪对霜”。】

（3）【出示：和风对细雨，朝霞对夕阳。】指生读。

A:这里有课文的三个生字（课件出示）连读两遍。

B：你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？【出示课件：“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。】

D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节【出示：第一小节】？读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景【出示】。

（2）多么美丽的景色，你们听。【出示：第二小节】师读第二小节。

A:这里有课文的有两个生字（课件出示），连读两遍。

B：你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。