班级文化是一种不可替代的教育力量

班级文化是一种不可替代的教育力量

尊敬的同事们、各位领导，上午好！

今天我发言的题目是《班级文化是一种不可替代的教育力量》。

我校2019届学生在高考中取得了令社会各界都满意的成绩，作为这个年级的一员，我感到非常自豪。高三x班的学生也不负众望，考取了令人满意的成绩，作为班主任的我感到非常满足，内心也激荡着满满的幸福感。

取得这样的成绩，源于学生刻苦拼搏，源于学校、年级的正确领导，源于任课教师孜孜不倦的奉献和辛苦的劳作。借此机会向学校、年级的领导，向高三x班的任课教师：xxx、xxx、xxx、xx、xx老师，向关心、支持、帮助过我的各位老师，表达我由衷的谢意。

现在向大家汇报一下，我在班级文化建设方面的一些做法，敬请各位批评指正。

一、班级文化建设的过程

x班自班级成立的那一刻我就开始思考，在班级的管理中，什么样的方式、什么样的做法才是能够一以贯之、触及学生心灵并能深入影响到学生日常行为中去呢？当我翻阅以往带班的工作手册和相关材料的时候，最终将重点放在了“建立良好而实用的班级文化”上。

作为班主任我们都知道：培养正确的“集体舆论”和形成“良好的班风”，是衡量一个优秀班集体是否形成的重要标志。所以我从抓班风开始逐渐构建班级文化的内容。这个班级文化表述上要简练，便于学生记住；内容上要丰富，要包涵学生的学习、生活、心理、品德以及人际关系等诸多方面。为了实现这样的要求，我便上网查阅资料，学习学生教育和管理的相关理论，翻看学校、年级开会的一些记录，使得班级文化的内容逐渐清晰。

二、班级文化的内容

班风：思学拼搏、敬助快乐，团结协作、竞争超越

学风：勤思、善问、惜时、主动

学法：善于总结、学会复习（五步复习法）

理念：过程即结果

行事原则：快乐的心情、紧张的行动

三、班级文化的实施

1.强化学生记忆

我们知道在品德教育中，要做到“知、情、意、行”，在要求学生按照班级文化要求的内容去做之前，首先要求学生知道我们具体的内容是什么，故每日晨读7点整，作为班级口号，让学生大声齐读。以使内容植根于大脑。

为学生时刻能贯彻这一班级文化的要求，召开家长会的时候，给家长进行讲解，并要求家长在家监督学生学习、生活过程中落实的情况。

2.理解内涵，上升为情感

班级文化内容公布之后，集中开学的几天，多次召开“主题班会”，让学生理解其内涵。

作为学生除了身体的健康和安全之外最重要的就是“学习”，因此抓好学习就是维护每个学生自己的最大利益，首要的是要让每个学生学会思考，学会如何为了学习这个中心解决好相关的所有问题，“思学拼搏”中的“思”，是“三思而后行”的思，其涵义不能只局限于学习中做题时的思考，还应包涵生活中的事情要解决的时候的“思”。

许多人说“学习是一件痛苦的事”，但我们细思量一下，便能认识到学习应该是件快乐的事情，首先对学生来说，学习是学生的最根

本的利益，是学生个人发展的最基本的承载方式，能使自己的利益最大化，难道不是件快乐是的事吗？当学生取得好成绩的时候，当学生的成绩持续进步的时候，当学生解决一个疑难问题的时候，这都会给学生带来“快乐”的内心体验，由此引导学生喜欢学习、爱上学习，使学生认识到“学习高于一切”。

“学”字要想实现，涉及到的诸多方面，无论哪个方面都要引导学生在这些方面进行深入的思考，拿时间管理为例。早上起床后到离开家门的过程中，怎样做效率才能更高？几分钟穿衣？几分钟洗漱？几分钟吃早饭？这一过程中，哪些动作是多余的，费时间的？怎样优化才能使你的效率更高？学生自然就会考虑“留怎样的发型”才不用在梳头上浪费时间，衣着简单宽松才能更快穿衣，从而使学生意识到不能过多的重视自己的外表，这些与学习相比根本就不重要。

又如：针对不同学科的知识，应该采取怎样方法，同一学科不同知识特点又应该采取怎样的方法，如需要记忆的、需要理解的、需要运算的，方法上绝对是不同的。这些都需要学生结合自己的思维习惯和个人特点，深入思考，采取灵活多样的学习方法，多尝试、多总结、多积累，我班的学生大多数在高二阶段基本完成这一过程。

“团结”、“互助”和“竞争”，表面上看去，这些词是矛盾的，实则两者是相互统一，并相互促进的。一个班级要想出成绩，整体氛围必须是“和谐”的，同学之间必须建立起团结互助、相互关爱的友情。如每个学生应该思考如何营造自己良好的人际关系：家长与学生、教师与学生、学生与学生等，班风里有明确的引领——“敬助快乐”，互敬互爱、团结互助，以实现维持一个快乐的心情。

学习和生活中不可避免的会遇到问题，单就学习来讲，同学之间相互讲题，交流对知识的理解、交流做题方法和思路，自己有思路并

能将该问题清晰地讲出来，必然会加深对问题的理解，看待这一问题的视角必然也处于高位。而竞争，是考试成绩的竞争，是成绩在年级名次的竞争，重视自己成绩在年级的名次，就是竞争的表现，但这个竞争要将眼光放在全年级、全xx市、全省来看，班级内部同学之间相互帮助，共同进步，以一个整体的力量去参与全省考生的竞争，由此可见“团结协作、竞争超越的”是维护学习持续进步的基础，也是激发学习动力的重要因素。

由于时间关系，对于班级文化的其他内容不再详细赘述。

3.监督实施，使班级文化成为学生的意志力

通过记忆、熟练，通过主题班会的解读，使学生对班级文化深入人心，而起关键作用的时候就是使其成为学生的意志，成为学生指导自己学习态度、学习过程是否到位，看待身边人与事的态度是否正确的标准，作为班主任的我，当班级里出现问题时，我几乎不去直接去批评具体的学生，而是向全班同学描述事件的具体情况，引导学生分析前因后果，结合班级文化的要求，进行评价，最终得出正确的做法是什么。多次这样之后，学生也学会了利用这种思路辨析自己做过的和将要做的事，从而使学生规避风险，避免犯错，同学之间也能相互监督相互促进。所以这两年，我在我班里没给学生生过一回气，没发过一次火。

4.持之以恒，贵在执行

借“日清”制度的影响，在班级文化实践的过程中，注重引导学生，每周做一次反思，从生活、交往、学习等多方面进行，这个反思不用长篇大论，只要能发现问题，且问题得以整改，就达到了目的，事情也不在大小，小可以小到对别人说过的一句话，是否是实话，是否体现对别人的尊重，是否有利于团结，最终是否有利于学习；大可大到