赏识教育在中学体育教学运用

论赏识教育在中学体育教学中的运用赏识教育有利于学生自信心的增强，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生正确的心理暗示。

本文从分析赏识教育的概念内涵入手，在调查当前中学体育教学中存在问题的基础上，提出了中学体育教学中实施赏识教育的策略和原则，旨在引起中学体育教师对赏识教育的重视并加强它的运用。

一、赏识教育的概念及其内涵
赏识是指给人表扬或赞扬的行为和语言，以调动人的积极性。

它能使作用对象的生理、心理产生快感，心情愉快。

“赏识教育”是从欣赏和赞扬的角度出发，在尊重学生身心发展规律的基础上，以肯定为手段，变对立为对话，变批评为鼓励，帮助学生走出心理恐惧阴影，树立信心，从而达到激发学生学习的主动性、主体性的目的的教育活动。

二、当前中学体育教学中存在的问题及其分析
中学体育教学过程自由散漫。

在中学体育教学中仍存在“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的教学方式，有些教师上体育课往往就是给学生两个球，让学生自由活动。

这种“放羊式”教学严重违背了教育的目的和价值，赏识教育更是无从提起。

当前的体育教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。

受传统教育思想束缚，体育教师的教学观念落后，教学思想僵
化。

在“放羊式”教学环境下，教师没有机会了解学生。

赏识教育的核心是“爱”，是爱的教育，教师不了解学生，又怎么能如实有效地爱学生、赏识学生？长期以来，竞技运动的教学内容在学校体育中分量过重，学校体育教学目标更多地确定在技术层面。

体育教师以课程知识的唯一拥有者和权威感自居，忽视学生在体育学习过程中的态度，情感和兴趣；忽视培养和发展学生的个性，限制了学生创新意识的培养。

传统的教学模式强调教师的示范讲解，以教师的经验为主，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。

三、中学体育教学中进行赏识教育的优越性
体育教育是以促进学生在身体、心理、社会适应能力等方面的健康、和谐发展为目的，在体育教学中应根据学生的特点采取赏识、激励的教育方式，以发挥学生的体育潜能。

（一）赏识教育能激发学生的学习积极性
运动心理学认为只要善于激发学生的需要，并给以某种外部的诱因，就可以使学生的积极性得到提高。

在体育教学中，可以根据具体情况，运用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的眼光，以激发每个学生的学习积极性，使他们时刻处于兴奋状态，学生上课的积极性也就得到了提高。

（二）赏识教育能帮助学生树立信心
自信心是个体获取成功和不懈努力的基本保证，对于一个人一生的工作、学习和生活，自信心都堪称宝贵的。

缺乏自信心往往表现在害怕失败、消极想象和怀疑自己。

（三）赏识教育能使师生之间架起情感的桥梁
多年来受应试教育的影响，学生对体育课并不重视，上课也不认真对待，因而造成教师组织教学难，教学中存在着强制、训斥、威胁和鄙视的现象，师生之间缺乏心灵的沟通，关系逐渐疏远、紧张，本来应该充满愉快和成功体验的体育教学活动却是单调、枯燥、乏味的。

但是把赏识教育的理念带进课堂后，学生心理上的需要得到了满足，就能真正自觉地克服身上的缺点。

赏识教育是充满生命力，充满人情味的教育，赏识的本质是爱，学会赏识，就是学会爱。

（四）赏识教育能培养学生的竞争能力
竞争是生产力水平高度发展的表现，代表个人或团队追求成就和成功的动机。

胜负是体育比赛的主题。

在体育教学或是课余时间进行各种体育比赛，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习气氛。

四、中学体育教学中进行赏识教育的策略
（一）体育教师应加强赏识教育意识的培养
赏识教育是以人为本的教育、以学生为中心的教育，赏识教育的核心就是“爱”，是爱的教育。

教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端，只有这种意识的形成，有利于积极观念的形成及升华。

赏识教育意识不仅是一种教育理念，更是一种教育手段，将其运用于教学中，对于我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，有着非常重要的意义。

（二）体育教师应放大学生优点、激发学生内在动力
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过肯定、表扬学生的某些闪光点，实现对学生有激励作用的“正强化教育”，抓住学生的“闪光点”，激发学生的内在动力是赏识教育的关键。

（三）体育教师应用爱心来营造良好的课堂气氛、增强学生自信心
自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心态，是我们人类心理活动中最为基本的内在品质之一。

自信心对人的一生的发展，都起着基石性的作用，它能调动人的一切潜能，将各部分的功能推动到最佳状态。

（四）积极创造让学生体验成功的学习机会
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。

当学生所体验的经验是成功的次数较多的时候，他们的自我概念，自我约束力就比较强，自信心也会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格，各种潜力就能得到充分的发挥。

五、结论
赏识教育作为一种有效的教学模式，在教学过程中的运用也越来越广泛。

虽说赏识教育的作用已被证实，但它并非是孤立的、万能的教育方法，在体育教学中需与其它教育、教学方法相互结合，灵活运用，方可显示出其强大的教育功效。

此外，赏识教育与其它的教育、教学方法相整合的研究，对提高教学质量的影响等内容，期引起体育教师、体育专家的重视和关注。

参考文献：
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