初中英语写作教学初探

初中英语写作教学初探
写作一直是初中英语教学中最薄弱的环节，在外语教学中写作教学严重滞后。

学生英文写作中存在着诸多问题，如语病太多表现为基本语法的把握不准确、不牢固，句子连贯性差，学生写作时措辞深受汉语的影响等。

因此，学生听到写作就心烦，写作能力常常也就止步不前。

通过多年的英语教学实践，笔者发现英语写作教学与日常英语教学并不冲突，并从中摸索出英语写作教学的几种有效方法。

一、背诵范文
背诵是知识的输入，知识积累的一种有效途径，也是学好英语的有效途径。

背诵不仅可以培养良好的语感，而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识，了解英语国家的文化背景。

内化语言是语言输出的基本保证，写作时才不会出现中国式英语。

唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”在背诵课文时，先让学生了解文章的逻辑关系、时态、注意汉语和英语的差异，再让学生在理解的基础上进行背诵。

通过大量的背诵，久而久之，学生就会感悟领会，融会贯通，积累丰富的词语、句子，写英文小作文也就得心应手，经过日积月累，最终培养学生“用英语思维”的能力。

背诵只是提高写作的初级阶段。

要想让学生写出自己的文章，教师的讲解是很必要的。

笔者从七年级上学期开始就对学生进行写作的指导和训练，收到了很好的教学效果。

二、复述或仿写课文
初中生经常背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作能力大大提高。

教师可以根据教材中的阅读文章，设计一些问题让学生回答或者提供一些关键词（key words），然后让学生添加一些关联词，将答案串联起来构成一篇小短文。

新教材每单元section b部分中的3b都是模仿3a来进行的一篇写作训练。

学生完成3a的复述任务，再模仿3a适当地发挥来完成3b的写作训练。

通过这一系列活动，学生理解并掌握了文章中的重点单词、词组和句法的用法。

这种练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，还可以使学生灵活运用所学的语言知识，提高其语言表达能力，做到出口成文，下笔成章。

三、提高阅读水平
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话同样也适用于英语教学。

阅读与写作有着很大的相关性——体现在英文词语、句子、结构、表达技巧等方面，所谓见多识广，因此，读入量直接影响着输出的质量，所以要加大阅读量，提高写作能力。

阅读应包括泛读和精读两种方式的结合。

应选用不同体裁的文章，作为写作的阅读训练，对于初中生来说，要注重培养自己的阅读方法来提高写作能力，要精读我们的教材，熟练背诵课文中的精彩段落、句型；然后，还可以根据自己的兴趣，选择合适的英语报刊、杂志，文学作品作为泛读材料。

通过报刊阅读，收藏英文广播等形式，可以使学生逐渐认识到英、汉两种语言的差异，从中不断吸收地道的、符合语言表达习惯的表达方式和思维方式。

四、指导写作技巧
教师在写作训练中，要加强指导并刻意训练学生的写作技巧，以帮助学生掌握要领，减少阻碍，增强信心，从而提高写作能力。

首先要仔细审题，教师应指导学生仔细阅读写作要求，认真分析题目所提供的信息。

接着在写作时要开门见山，紧扣主题，注意按时间、空间或逻辑顺序，尽量使用所学过的熟悉的单词或句型，尽量避免中国式英语，文章上下句过渡要正确使用and、but、or、so、than、after等词，文章结尾适当用一两句评论发表自己的看法，往往起到画龙点睛的作用。

最后文章写完后要自我检查，一般要注意检查的项目有：人称、时态、语态、单复数，固定搭配等。

五、合作完成写作
学习过程是一个相互合作，共同发展的过程，是一个动态的，富有个性化的创造的过程。

学生在相互交流中往往能撞出智慧的火花，从而调动学生的学习积极性和创造性。

对基础较薄弱的学生来说，写作是比较难完成的任务，小组合作能为学生提供一个气氛融洽的空间，学生能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；写作能力强的学生，也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。

这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，互相弥补，使最后写出的语篇更加完美。

教师在其中应帮助学生乐观地评价自己的外语学习能力，给予学生积极的暗示，引导学生参与合作学习，帮助学生树立写作自信心。

六、充分运用激励评价机制
教师应把评价定位在激励学生的进步和发展，刺激学生的进取心上。

应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。

在课堂上，教师会心的微笑或热情洋溢的话语都能给学生很大的鼓舞。

教师也可在一些优秀作文后，写一些激励性的话。

为激发学生的写作热情和潜力，张贴学生修改后的优秀英语作文，让他们体验写作成功的喜悦。

教师还可把学生的优秀习作汇编成集，印发给学生，使学生的写作积极性更高。

总之，写作是一个长期的训练过程，要坚持不懈。

教师如果在平时的课堂教学中，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，并且具有不断调整自己写作策略的能力，那么学生在写作过程中肯定能妙笔生花。