用童话给孩子插上想象的翅膀

用童话给孩子插上想象的翅膀
作者：徐金平
来源：《新课程·小学》2015年第06期
摘要：童话在小学语文教材中占据很大的比例，提高童话教学的效率既可以提高学生的语文知识，又可以让学生体会童话所表现的现实意义。

关键词：小学语文；童话；教学
文字材料可以让学生学习到语文知识的同时学习到其他的知识，阅读是一种普遍、持久的学习方式，即使是在信息传播技术爆炸的现代，它仍然是人类学习知识不可缺少的一种方法。

在小学语文的学习过程中，阅读非常重要，它对于学生语文知识的习得、语文素养的提高有着十分关键的作用。

因此，阅读应该成为小学语文教学的首要任务，对小学语文教材中的童话教学也应该注重阅读的重要性。

小学语文教材中的童话，是一种专门针对儿童的文学形式，在小学语文教材中占有很大的比重，因此童话的教学很重要。

根据小学生纯真的特点，童话可以滋润学生，朗读童话的语言可以学习到语文知识，表演可以体会到童话的感情，通过小学生自己的想法来理解童话的内涵，可以让学生对童话有更深刻的了解。

一、教师应该指导学生用多种形式来朗读童话
童话的表现形式独特，语言也很有特点，多使用比喻、想象、拟人、象征等，语言优美、明快、自然，富于音乐美，非常适合学生来进行阅读。

因此在实际的教学中，教师可以指导学生用多种方式来对童话进行朗读。

首先，教师可以给学生进行范读，教师的示范可以让学生进行模仿，激发学生学习童话的兴趣，教师声情并茂地范读，还能够使学生仿佛置身于童话故事中，对故事中的感情有切身体会。

同时，学生还可以从教师的范读中学习生字和生词等。

其次，童话有自己的语言，在阅读时要用童话的语言进行。

在阅读童话的时候，教师要对教材内容进行合理的设计，让学生用自己特定的语气去阅读童话，用自己的情感去理解童话故事，例如，在《皇帝的新装》中，可以体现小男孩的勇敢；在《丑小鸭》中，可以表现出丑小鸭变成天鹅时的兴高采烈；在《酸的还是甜的》中，可以表现出狡猾的狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的嫉妒。

最后，教师可以让学生进行多种形式的阅读，例如分角色朗读、自由朗读、个别朗读、小组朗读等。

通过朗读童话，可以让学生在读中有所学、有所悟。

二、教师应该指导学生通过表演来加深对童话的理解
童话故事的语言一般比较简洁生动，但是故事却又十分有趣，非常适合小学生进行表演。

通过表演这种“玩”的方式来对待童话，即可以把童话的情节表现出来，在表演的过程中，学生还能够感悟出童话的内涵。

如果说朗读是用童话中人物的语言来表现的，那么表演则是用动作和神态来表现特定的思想，例如，在《小木偶的故事》中，则可以用没有语言交流的哑剧来进
行表演，通过学生自己的想象，用自己的神态来表现小木偶内心的悲伤、委屈和无助，这种没有语言的表情反而更能够让学生体会童话的内涵。

三、教师应该指导学生分清虚幻和现实之间的联系
童话的故事都是虚构的，但是反映的却是真实的生活，因此，教师在教授童话时要能够分清虚构和真实的关系。

教师教授童话的目的是让学生能够通过童话中虚构的故事来联系到现实的生活，受到一定的启发和教育。

例如，在《小猴子下山》中，虽然里边讲到的都是小猴子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼的缺点，但是这个故事是以真实生活中小孩子的缺点为基础写成的。

教师在给学生讲到小猴子的这些缺点的时候，也要能够启发学生联想到自己在学习和生活中有没有这些缺点，如果有的话要怎么进行改正，怎么养成良好的习惯。

通过这种方式，童话起到了它应该有的作用，不只是讲故事，而是在故事中教育学生。

四、教师应该指导学生自己理解童话的内涵
童话的阅读对象主要是儿童，因此语言都通俗易懂，内涵也很浅显，但是在实际的教学中，有的教师可能会让学生从易懂的文字中挖掘深刻的内涵，用自己的标准去讲故事中的事情和人物，这样可能会给学生产生定向思维。

教师应该让学生用自己的思维来分析童话浅显的故事情节和内涵，对于一些深刻的东西，教师可以先暂时放下，让学生自己随着阅历的增加来慢慢理解。

五、教师应该指导学生用自己的语言来复述童话故事
不论是阅读童话还是表演童话，学生用到的都是教材上的语言，复述故事可以锻炼学生的表达能力，在学生复述时，教师要多多倾听学生的语言，让学生用自己的思维来表现童话故事，以此来培养学生的口语表达能力和思维能力，深刻理解课文的内容，真正理解童话所表达的现实意义。

同时，学生复述童话故事既可以是在课上复述，也可以回家复述给爸爸妈妈听，例如，《纸船和风筝》和《从现在开始》这样的故事可以复述给爸爸妈妈听。

童话是一种特殊的文学形式，是文学中一颗夺目的明珠，在童话的世界中，学生既可以体验童话的美妙世界，又可以通过童话发现真实世界中的真善美，因此教师要采用适当的教学方式来提高童话教学的效率。

参考文献：
[1]蔡红.关注小学语文童话阅读教学实践[J].读与写杂志，2012（09）.
[2]杨华珍.浅谈小学语文童话教学[J].教育科学，2011（01）.
[3]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文教学通讯，2013（11）.
·编辑马燕萍。