第四章 记 忆

• 4）语言材料的编码和保持是以听觉形式 （即音码）为主，非语言材料的编码和保 持是以视觉形式（即形码）为主。
• 5）在短时记忆中的信息经过有意的、重复 的复述，可以输入到长时记忆阶段。 • （若要增加短时记忆的容量，一般是通过 扩大每个组块的信息量来完成的。）
（3）长时记忆
• 信息在记忆中的储存超过1分钟以上，至 数日、数周、数年，甚至终生都能保持的 记忆，都叫长时记忆。 （LTM ) • 如：1； • 父母的形象。 • 可以保持大量无限的信息；保持时间很长； 遗忘进程先快后慢，先多后少；记忆策略 可以使长时记忆的保持更长
• 据研究发现，儿童中有40%——70%的有 遗觉象，在11——12岁最明显。主要是视 觉表象。
（三）特 征
• 表象的出现不需要客观事物的直接作用，不受时 空限制，所以它对想象、思维等高级心理活动有 很重要的意义。 • 1.直观形象性 • 同感知一样，表象有直观形象性，是人脑对外界 事物的感性反映，但它所反映的通常是事物的大 体轮廓和一些主要特征。 • 没有感知所得到的形象那样鲜明、清晰、完整和 稳定。 •
记
忆
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教学目标： 了解记忆的概念、意义，掌握记忆的种类。 了解记忆的基本过程。 掌握遗忘的概念、遗忘的原因及影响遗忘进程的 因素。 掌握课堂教学中利用记忆规律组织学生记忆的措 施。 教学重点：记忆的种类、遗忘、记忆的措施 教学方法：讲述 教学时数：6学时
一、 什么是记忆
• （一）记忆是人脑对过去所经历过的事物 的反映。包括识记、保持、再认和重现等 记忆过程。（三个过程）
• 1.记忆也是一种心理现象，同感知觉一样， 是人脑对客观现实的主观能动的反映。 • 记忆与感知觉不同：感知觉离不开客观事 物的直接作用；记忆是对过去经历过的事 物的反映。
2.经历过的事物
• • • • • 感知过的：雕塑、西湖、九寨沟、长城 思考过的：平行四边形的特征、大学计 划 体验过的：恋爱、高考、亲情、 行动过的：学游泳、骑自行车、运动会
• 表象以感知为基础，没有感知，表象不可 能形成。 • 先天失明的人没有颜色表象，先天失聪的 人没有声音表象，表象是记忆的主要内容。
（二）、种 类
• 1、根据创造性程度，表象可分为记忆表象 和想象表象。 • 1）记忆表象： • 基本上是过去感知过的事物形象的简单重 现。 • 2）想象表象：是旧表象经过加工改造、重 新组合创造的新形象。
• 典型的例子：视觉后像（0.25—2秒） • 打字员对文稿中文字的记忆是感觉记忆。
• 1）存储的信息是映像的，也未经任何的加 工，因此是以刺激的物理特性进行的编码。 • 2） 储存的时间很短 • 3）储存信息容量大，大约可达到刺激总量 的76%左右。 • 4）在感觉记忆中呈现的材料如果受到注意， 就转入短时记忆。 • 5）具鲜明的形象性。
（2）短时记忆
• 又叫工作记忆、是中介阶段。（STM) • 指：是个体对注意的信息进行加工和操作 的过程。 • 信息在短时记忆中保存的时间比感觉记忆 长些，大约在20秒左右，最多不超过一分 钟。 • 典型例子：查记电话号码。 • 上课做笔记主要是靠短时记忆来完成的。
特点：
• 1）信息储存时间短，一般不超过1分钟。 • 2）加工方式为组块化。7 + 2个单位组块。 • 容量是有限的，组块的单个容量不超过9个。 （保持量最小。） • 3）编码是有意识的。在感觉记忆、长时记 忆中的信息是意识不到的，只有都传递到 短时记忆，才能进行组织和加工。
第二节
记忆的过程
• 记忆与感知最大的不同：感知是对直接作 用于感官的事物的属性的反映；记忆是人 脑对过去经历过的事物的反映。 • 其反映经历了一个从记——忆的过程，具 体包括识记、保持、再认和重现。 • 从信息编码的角度看，是对外界输入的信 息进行编码、储存、提取的过程。
• （3）表象是形象的概括，包括两层意思： • 同一事物：雕塑 (雨中、傍晚、夕阳） • 一类事物：人 （从众多人中概括出来的）
• 其实每个状态是不一样的，通过一系列的 概括抽象出这个形象。
• 房树人 • 画树： 干、枝、叶、根 • 被试画树的位置，对比程度不同，反映心 理状态。 • 不高兴：小、不茂盛 • 快乐：大气、枝繁叶茂
• 如：凭记忆回人体。 • 看着看人体素描，（更清晰）。 • 由于表象不能反映事物的全部特征，而且 不稳定，较模糊，所以表象所反映的一些 主要特征显得突出和直观。
பைடு நூலகம்
2.概括性
• （1） 表象往往反映同一事物或同一类事 物在不同条件下所表现出来的一般特点， 而不是某一次感知的个别特点。 • 表象比知觉具有更大的概括性，是以多次 知觉为基础经信息加工而产生的概括形象。 （知觉是人脑对事物的整体反映，需借助 人过去的知识和经验。）
• （2） 表象的概括与思维的概括 • 表象的概括性是形象性的概括，包括事物 的本质和非本质属性。 • 语词（思维）的概括性：两者是不同的， 是对事物本质属性的概括，已摈弃其非本 质属性。 • 因此，表象往往被看成感知到思维过程的 中间环节。
• 感知
表象
思维
• 思维（本质概括），经过思维，下定义 （即概念）： • 树，是一种木本植物。 • 笔，用来书写的工具。 • 表象（形象概括）：树 （干、叶、枝、根） • 笔：颜色、笔头、材料、
特点
• 1）保持的时间长，从一分钟以上至几年， 甚至终生。 • 2）容量极大，编码方式以意码（意义编码） 为主，储存的方式为组块状态。 • 3）在系统中的信息来自于短时记忆中经过 重复复述的内容。
（三）其它记忆种类
• 1、情景记忆和语义记忆 • 1）情景记忆：是个人以亲身经历的、发生 在一定时间和地点的事件和情景为内容的 记忆。 要受到一定时空的限制，易受各种因素的 干扰。信息提取较慢，需努力对相关线索 进行搜索。
• 2）语词逻辑记忆、 • 指为词语为中介，以逻辑思维成果为内容的记忆。又叫： 语义记忆。 • 如：概念、定理、公式、规则。 • 语义记忆是人类特有的记忆，与抽象思维有关。具有概括 性、理解性、逻辑性的特点，是个体保持经验最简便、最 经济的形式。
3）情感记忆、
• 指个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。 • 强烈的、对人有重大意义的情绪和情感保持的时间较长久 并容易被再体验。 • 特点：一经形成，终身难以忘记。
• 完成体操动作，既需要动觉表象，又需要 听觉表象。 • 3、个别表象和一般表象 • 根据对象范围和概括程度。 • 1）个别表象：对某一具体事物（如六和塔） 的表象称为个性表象。 • 又称单一表象。是独一无二的。
• 2）一般表象：对某一类事物（如宝塔）的 表象。 • 毛笔：羊毫、狼豪、是概括出来的一类事 物的形象。 • 人的表象：共同特征：有头部、四肢、会 行走。
案例2
• 男性 27岁 工作3年 • 症状：和女朋友在一起抑制不住自己打人的冲动 • 小时候的家庭环境，父亲对母亲有家庭暴力，每次非常害 怕，希望自己以后长大保护母亲，但是无能为力，后来长 大以后，他看到了母亲的软弱，仇恨父亲，但是也对母亲 的态度表示反感，因此有了打人的冲动，以至于后来见到 自己的女朋友，如果女朋友软弱，他便有打人的冲动，明 知道不对，但还是控制不住自己的情绪。 • 分析：情绪记忆深刻，小时候的那种面对暴力引起的那种 痛苦和矛盾的情绪持续到后来的生活。
•
4）运动记忆 • 指以做过的运动或动作为内容的记忆就是 运动记忆。 • 特点：在识记时较困难，但一经记住则容 易保持，恢复，而不易遗忘。 • 如：游泳。 • 运动记忆开始的年龄很早，从婴幼儿时期 就已经开始了。
5.各种记忆的关系
• 相互联系，密不可分。 • 1）识记一事物，常常需要两种或两种以上 类型。 • 如：了解某年级辅导员，要感受他的需要 • 形象记忆： • 情绪记忆 • 语言记忆：个性特点 • 动作记忆：音容笑貌、行为。
• 记忆就是在头脑中对过去经验的保持和重 现的过程。
• 记忆是保存个体经营的形式之一。（电脑、 书籍、录音、DV ），只有保存在人脑中的 个体经验才是记忆。
• 21世纪，人才最贵。
（二） 按照信息论的观点
• 记忆是一个对外界输入的信息进行编码、 存储、提取的过程。 • 按拆字法理解“记忆” • 记 ： 是识记、保持的过程。（前提 ， • 基础） • 忆 ： 再认、重现的过程。 是识记结果 • 的表现和加强。
• 是个体有意识地或主动地收集某些经验来 完成当前作业的记忆。 • 能够用语言进行较准确的描述，在需要时， 可以利用自由回忆、线索回忆和再认等， 将记忆中的经验表述出来。
• 双重记忆理论：初级记忆（还未从记忆中 消失的材料）和二级记忆（未被意识到， 但一有必要就能马上意识到的材料）
三、表 象
• P 52页 • （一）、概念： • 指事物不在眼前，人们在头脑中出现的关于事物 的形象。 • 记忆表象： 故宫、雕塑 • 想象表象：九头怪、千手观音 • 记忆的内容主要是以表象和语词的表现形式储存 在头脑中的。（形象的概括、本质属性的概括）。
2）语义记忆
• 是个人对各种有组织的知识为内容的记忆， 又称为语词逻辑记忆。
2、内隐记忆、外显记忆
• 1）内隐记忆 • 指在无意识情况下，个体过去的经验自动 对当前作业产生影响的记忆，又称为自动 的无意识记忆。
• 广告中纯接触效应与阈下广告，人际交往 中印象的形成等都有内隐记忆的影响。
2) 外显记忆
二、记忆的种类：
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（一） 根据记忆的内容： 可分为形象记忆、语词逻辑记忆、情感记忆、运动记忆四大类。 １）形象记忆：直观性，以表象的形式存储。 一般人以视觉和听觉的形象记忆为主，也存在着某些触觉的形象 记忆。 视觉形象记忆：雕塑 听觉形象记忆：音乐 触觉形象记忆：粉笔表面 经验丰富的人 摸面粉知道小麦的产地。 嗅觉形象记忆：香水、食品品尝师 味觉：广柑
2）个体差异
• • • • • • 记忆类型在个体身上的发展程度不一样。 （先天素质、后天环境） 思想家、数学家 : 语词逻辑记忆 画家： 形象记忆 表演艺术家：情绪记忆 运动员：动作记忆
其他分法。
形象记忆 情节记忆 情绪记忆 语义记忆 动作记忆
案例1
• 男性求助者，25岁，大学四年级 • 症状：失眠多梦，阵发性心悸，交往障碍，社交恐惧 • 求助者在初中一直担任班长，心高气傲，上高中后在班干 部的选举上没有被选上，因此一直心情郁闷，后来有一次 班干部有一个缺的名额，然后班上进行竞选，由于非常想 证明自己，所以非常看重，结果在竞选演讲时丢了丑，从 此不敢在人前发言，逐渐逃避交往，后来发展到一但要发 言就惊恐万分。 • 心理问题根源在于个性特点以及中学时社交失败的情 节记忆、消极情绪记忆造成错误的认知。
• 两者往往交织在一起。 • 亚氏：记忆和想象属于心灵的同一部分， 一切可想象的东西在本质上就是记忆的东 西。
• 2、视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉 等表象。 • 根据表象形成的主要感知通道。
• 人们从事的活动不同，各种表象形式所起 的作用也有所侧重。 • 画家： 具较发达的视觉表象， • 音乐家： 听觉表象较发达， • 体操运动员：动觉表象较为丰富。 • 各种表象往往是综合起作用的，如：钢琴 演奏既需要听觉表象，又需要动觉表象。
（二） 根据记忆在人脑中保留时间的长短： 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 •
记忆：过去的经验在头脑中的反映
• 三个记忆环节： 瞬时记忆、工作记忆、长时记忆 • • • • • • 物 理 刺 激 感 觉 记 忆 控制过程 复述 短 时 记 忆 长 时 记 忆
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三个记忆系统的特点
• （1）瞬时记忆： 又叫感觉记忆、感觉登 记，是极为短暂的记忆。 • 记忆保持时间很短，视觉1秒，听觉4秒；
• 个别表象是一般表象的基础和核心，而一 般表象有更高的概括性。
4、遗觉象
• 在刺激停止作用后，脑中继续保持的异 常清晰、鲜明的表象，称为遗觉象。 • 是记忆表象的特殊形式，几乎与感知形 象一样鲜明和生动，似乎是介于知觉和幻 觉之间的状态，是心理学家颜许发现的。
• 是部分学龄儿童所特有的，随年龄增长会 逐渐消退。