部编人教版六年级语文下册《语文园地三》优质课件

港著名儿童文学家。
自1970年开始在
《华侨日报》撰写文
章，描述当时的儿童
在生活和学习上遇到
的各种挑战。
结集出版有《40儿童小说集》《童年的我》 《儿童小说又集》《给女儿的信》《少年的我》 及《我这样面对癌病》等。
他的作品从1980年开始一直伴随着当地儿童 成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦 是出版社山边社的创办人。《别了，语文课》 《奇怪的圣诞包裹》等文章都曾入选中小学课本。
心情倍爽、 轻松、愉 快……
看啥都 美美的
路旁的一朵朵花儿好像在向我微 笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙 作响，好像也在为我高兴。
打篮球的时候，我有几个好机 会没把握住，结果我们输给了二班。
心情沉重、 难过、压 抑……
周围的景 物也受心 情影响
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。 树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
总结
01 融情入人 02 融情入事 03 融情入景 04 直抒胸臆
通过对人物语言、动作、神态等细节描写来 表达情感。 《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥 的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿 吃到腊八粥的急切心情。
融情入人
融情入事
通过颇具情节的事例来表达感情。 《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、 站在门后等母亲……的小事例、小举动，把 “我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。
第1课时
交流平台
初试身手
第1课时
第2课时
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又 是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容， 感受作者如何在文中表达自己的真情实感。
交流平台
小组 交流
01
说说《匆匆》和《那个星 期天》的主要内容分别是
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
第2课时
习作例文
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
今天我们来学习习作例文《别了，语文课》， 体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样 的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。
了
何紫（1938年—
解 作
1991年），原名何松
者 柏，广东顺德人，香
当心情不同时， 对身边事物的感受 也会有所不同，可 以借助环境描写表 达情感。
课堂练习
走在小巷里 奔跑在田野中
弹琴 钓鱼
走在小巷里
心情 好
月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银 白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁
家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她
的耳畔她的心田。
心情 不好
月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩 上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小 巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一 把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。
什么。
02
作者是如何表达自己的内 心感受的？
《匆匆》一文围绕文题展开叙述， 先写日子一去不复返的特点；再写自 己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。 作者思绪万千，由景及人，叹息不已。 最后，作者发出内心的感叹，表达了 对时光流逝的无奈和惋惜。
作者真情流露，直抒胸臆。无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳， 都与“我们的日子为什么一去不复返 呢”的感叹融为一体，处处流露出作 者对时光流逝的无奈和惋惜。
A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”， 现在“全神贯注地听张先生授课”；
B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课 文内容饶有趣味”。
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
《那个星期天》作者用细腻的笔 触写了儿时的“我”在某个星期天盼 望母亲带自己出去玩的经历。
作者从一早就兴奋雀跃、满怀期 望地等待写起，写到中午“错失良机” 后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然 在焦急万分中耐心等候，直到“光线 正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将 自己心情的变化通过语言、动作、心 理描写以及环境描写细致地展现出来， 给人以深刻印象。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗
下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一 起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越 缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。
融情入景
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死
奔跑在田野中
心情 好
他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼， 兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的 野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。
心情 不好
他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩 的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆， 好像在嘲笑他的粗心大意。
弹琴
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
“我”开始时调皮、天真、不爱学 习语文、默书不合格，将要移民时，开 始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上语文，下决 心要好好自修中文。
03 作者是怎样写出他的这种情感变化的？
（1）前后对比写出情感变化。 （2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。 （3Байду номын сангаас语言、动作、心理描写表达感情。
（1）前后对比写出情感变化。
了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的 小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？你 正走在放学回家的路上，想到回去 就能看见妈妈给你买回来的心爱的 小狗，这时看见路边的景物，你的 心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
小组 交流
01 例文的主要内容是什么？
02
陈小允的心理活动发生 了怎样的变化？
本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来 讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移 民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理 产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好， 对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即 使到了海外，也要好好自修中文。