振兴农村地区的教育的几点设想

振兴农村地区教育的几点设想

摘要：针对当下农村中小学校办学困境，提出振兴农村教育的几点建议：抓稳定促发展，加大督查力度，抓教师深造学习，加强校园文化建设，改革教材。

关键词：振兴农村教育

近十年来，农村中小学校的办学规模日渐萎缩，在全国很多地区，已成了不争的的事实。像山东、河南、河北等省，早几年就开始了整合农村教育资源，合并了一些学校。但给当地农村地区，带来很多的负面的影响，加重了那些贫困家庭的孩子上学难度。整合农村教育资源，是一条可行的办法和途径。但，我们的教育，是为了提高全民的素质和培养合格的公民，让更多的贫困家庭的孩子能上学，而且就近上学。我们国家的美好未来，取决于教育的成功，尤其农村教育。是整合还是就地振兴发展？这要因地制宜，最大的维护当地人民的利益，让那些想读书的农村学子，有书读，方便读书。

如何振兴农村中小学校的教育？愚以为：

一、抓稳定，促发展，提高农村教师待遇。学校稳定，既指学校队伍的稳定和学生的稳定，又指学校环境的稳定。市场经济下的教育体制，一切向钱看，人们掂量着经济效益出力。有利的事，趋之若鹜；讲奉献时，退避三舍。这样的心态，如何调动一线教师的积极性和创造性。农村中小学校，老师领的是工资卡上的近二千元的工资，除此没有半分进项。城乡差别，如何使心态平静？靠近城镇的往往以妻子的名号发展第三产业，或到亲戚那里兼职；或者找关系托门子，千方百计弄进城。即便净身呆在学校，也集中不了精力到教学中去，更没有创新的冲动。学生看到老师如此疲惫应付，要么转学，要么到外地打工。改善农村教师的待遇，提高他们的积极性，才是促使学校稳定

重要举措。

制衡校长责权利关系，和谐干群关系。当下的教育体制，采用校长负责制，责任由他负，经费由他支配，事情由他做。你想，一个好汉三个帮，何况教育大计不是一二校长能胜任的，再说如今的校长谁还在教学第一线？一个校长，不深入教学第一线，如何及时了解学校教学中存在问题，如何抓好学校教学？基于这点，如何平衡校长责权利的三者关系，影响着农村发展教育的重要因素。这个，不是一介布衣所能左右的。

农村学校没有长远的发展规划，围着着上级的文件通知转，跟着感觉走。今年质量年，明年素质年，后年或许安全年。一年一个调，一年一个思路，拖着学校走。这样，学校没有自己发展目标和方向，缺乏持久的工作重心和奋斗动力。

二、加大监督力度。我们新一届教育局领导班子上任以来，实施了一系列的改革举措，取得了很好的成效。但紧靠每学期一两次的检查和督导，根本起不到很大的作用。督察检查，往往人情至上。校长出手大方，得分自然不低，那些做了实事的学校，可能招待不周，名落孙山的情况不是绝无仅有的现象。于是，各学校，八仙过海，各显神通。表面文章做足，真刀真枪不搞，汇报材料可圈可点，真功夫却停留在材料中。深入学生中查细节，看实效。对那些弄虚作假的行为进行问责，从源头上杜绝这种虚假现象。

三、狠抓教师深造再学习。以老化了的知识和过时的观念教新时代的学生，是教学生进步还是贻误学生？顺便说一下，国民素质低下，缺乏诚信，我们的教育应该承担主要的责任。小学开始，老师就引导学生作文捏造事实说假话。十几年的教育，造就了学生假话说得比真话说的还圆溜，还理直气壮。这是我们教育的悲剧还是民族的不幸？

如今，社会上对医生和教师也很嫉恨。医生要钱不管人家死活，教师乱收费还误人子弟.......如此，教师的深造学习，加强业务水准和道德素养的提高，已是迫在眉睫。教师的道德素养好了，大家都爱岗敬业；业务水平提高了，采取分层次教学；改进教学方法，激励学生好学乐学。

改变学习形式和方法。中小学国培学习，热热闹闹，形势喜人，但实际效果呢？有电脑懂电脑的，一人帮多人学，学到了什么，一笔糊涂账。还不如开出书目，进行闭卷考试，成绩记入业绩档案，作为绩效工资发放的一个参考，更有效促使广大教师主动学习，更新知识，提高自身的学养。

四、改革评估标准。(教育体制决定的，我们就不赘言)

五、加强校园文化建设。一个好的企业，离不开好的企业文化。一个学校健康发展，更需要文明向上，勤奋好学的校园文化。好的校园文化，能酝酿出学生爱学习守纪律、懂礼貌尊师长的校园氛围，也能激发教师爱岗敬业、爱校如家的情怀。如今很多农村中小学校，在校园文化方面，还是一片荒漠。创建良好的校园文化环境，树立一个全新的形象，在社会上进行有效地宣传，让老百姓进来监督，实实在在让老百姓看到农村的中小学教育在变化在进步。

六、教材需要改革。我们江西中小学选用的是人教版的教材。就语文而言，不少课文的难度太大，学生看不懂，自然产生厌学情绪。比如吃一年级的鲁迅的散文《风筝》和初二的《雪》，就这样散文来说，堪称文辞优美，内容深刻的经典作品，但对于一个刚刚上初中的学生来说，《风筝》后半部分的那些夹叙夹议的晦涩的文字，学生如何弄懂？那些编者，都是当年语文学习的佼佼者，而且很小受家庭文化熏陶，甚至还读过私塾，上学前就有了很好的语文基础，那样的文

章对他们来说，应该没有难度，但对于农村孩子来说，不亚于天书。每册出现这样的课文不在少数。我们的一些专家，凭个人经验和喜好，一厢情愿，从来不去征求一下我们农村基层教育工作者的意见，就是中考高考命题，调个省城重点中学的老师参与，而十一亿人口的农村地区学校，没有参与的权利和发表意见的机会。这显然有违公平。我们的教育，是精英教育还是国民素质教育？清华北大每年送了那么多精英到国外留学，回来了几个？GDP中精英们奉献的含量占了多少？当然，我们国家需要精英，现代化高科技离不开精英。合格公民的培养，也同样不可忽视。我们希望教育主管部门，应该在农村基层学校与教材编纂的专家之间架起一座对话的桥梁，及时沟通，编撰出我们的学生喜欢读，读得懂，吸收得进去的课文，成为我们农村学校的真正教科书。我们翘首期盼。

2013-5-23