初中地理第四节 地形图的判读( )

1教学目标

一、知识与能力：

1.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。

2.会判读山坡的陡缓。

3.估算海拔与相对高度。

二、过程与方法：

学生能在等高线上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本形态。

三、情感、态度、价值观：

1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。

2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。

2学情分析

3重点难点

重点：识别等高线地形图

难点：绘制等高线地形图

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】新课导入

同学们好！很高兴，这节课将和大家一起度过。孩子们，我国有许多闻名遐迩的山脉，你们知道哪些？（学生自由发言，教师展示图片）我市又有哪些著名的山呢？（学生畅所欲言，教师再次展示图片）我们怎样在一个平面上绘制出一座山，还能表现出这座山有多高、哪里缓、哪里陡呢？今天我们一起来学习《等高线地形图》（课件展示课题，并板书）

2【讲授】新知学习

（一）开门见山

展示图：“珠穆朗玛峰”和“青藏高原”提问：

（1）什么叫海拔？什么叫相对高度？

（2）珠穆朗玛峰和青藏高原的相对高度是多少米？

（二）逢山开“路”

过渡：同学们，我们刚领略了祖国的名山和我市的名山，那么怎样才能让它们展现在平面图上呢？现在老师给大家讲解一下等高线地形图的绘制。

1、利用课件展示等高线地形图的绘制过程。

2、自己动手（设计一活动：小试牛刀）

其实呀，我们自己的身体部位也有一张等高线地形图，不信？那同学们就把你们的小手伸出来握成拳头，将它看成是一个地形区，画一幅等高线地形图。

3、学生观察思考：

（1）等高线地形图上不同的山体部位，如：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部各有什么特点？

（2）地面坡度与等高线的疏密又有怎样的关系呢？

（学生自由发言，教师适当点拨）

（三）翻山越岭（设计另一活动：“我来开公司”）

过渡：学了这些有关等高线地形图的知识，老师想请同学们当一回“老总”，成立一家旅游公司，要策划两个旅游方案：

其一：陪同一队老人登山

其二：安排一队攀岩爱好者登山

同学们可以自由组合，看看那一家的旅游方案最受亲睐！

活动3【练习】拓展延伸

实战演练

（一）读下面四幅等高线图，回答1～2题。

1．图中的数字表示地形的部位，下列选项中，地形部位名称排列与图序相符的是（）

A．①山峰②山谷③山脊④盆地

B．①山峰②山脊③鞍部④山谷

C．①盆地②山脊③鞍部④山峰

D．①盆地②山脊③山谷④山峰

2．上图四幅地图中的虚线部位，可能发育成河流的是（）

A．① B．② C．③ D．④

（二）读图，回答问题。

（1）右图中C点的海拔高度大约是________m，a点的海拔高度大约是________m，B和a之间的相对高度是________m。

（2）图上C点大约位于D点的________方向，A点位于C点

的_________方向。

（3）如果要爬上山顶D，从路线CD或路线BD中选择一条坡度比较小的路线，应选择________。（4）A到D点的地形属于（）

A、山峰；

B、山脊；

C、山谷；

D、鞍部；

活动4【测试】课后小结

1、本节课结束了，谈谈你的收获。（学生自由回答，教师最后归纳）

2、教师：为了让我们更好的记住等高线地形图的相关知识，老师送给大家一首等高线地形图之歌：

等高线，海拔出，

山峰之处有标注；

陡坡密，缓坡疏，

两山之间是鞍部；

低弯脊，高弯谷，

陡崖就在重叠处。

活动5【作业】作业练习

1、等高线地形图上，陡坡的地方（）

A、等高线重叠B等高线稀疏C、等高线密集D、等高线疏密相同

2、A地海拔8844.43米，B地海边—155米，两地的相对高度是（）

A、8999.43米B8689.43米C、8844.43米D155米

3、下图是某地等高线地形图，读图并回答问题

（1）图中等高线标注的数字表示的是，A、B两座山峰中较高的是，该山峰与甲地的相对高度在米以上。