写作灵感

1、写作教学实录，“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”巧妙的构思就像天上的云锦，不是刻意为之，而是出自心中。

品读佳作，体悟出彩理由。

2、时政类作文审题精准策略、立意深刻、素材搭配、文采斐然、布局谋篇、逻辑顺畅、增光添彩、主题积累。

3、高考作文的高效突破指南

4、诗词阅读、小说阅读、散文阅读、高效突破指南

5、当下的语文教学，问题多多，但主要表现为：没有整体感，没有生命感，没有美感。就算吃透了“四头”（语文的性质、课标的精神、教材和学生），有时都很难避免。

因此，恰当地开掘、营构，完全可以摆脱极端功利性、工具性语境的影响，更好地关注个体独特的生命姿态和美丽的存在方式，从而使语文教学中的整体感、生命感和美感走向真正的和谐与统一。

寻常的课例，千人一面，千课一色，惯性思维滑行，陈言套语泛滥，令人不忍卒读。

6、散文教学把人物、作者散文特色融合（见汲安庆老师论文）

7、但是读施老师的课例，则如品茗，如出游，十分的新鲜、够味、劲爽。个中魅力，或许正是因了他的质疑和批判——常能勃发一股逼人的思想锐气，带动你一起沉思，一起追问。

8、这怎能不令人耳目一新呢？

没有忠于良知的自觉，没有持守真理的严谨，没有探求不息的勇毅，道不出这样看似寻常实奇崛的见解。

竭力在课例中加以释放、彰显；认为“培养学生的独立阅读能力是略读课文教

学的核心目标，既是立足点，也是出发点”，所以宁愿观赏性不强，也要“给足学生独立阅读、思考、练习的时空”，严格限制“步步追问，相机评价的牵引式指导”，以及“频繁的交互性活动”。

9、这些美丽而宝贵的精神质地，在施老师的课例中随处可见。他以自己笃定的意志、童真的想象、深入的思索、激情的实践，不仅使自己充满了青春的激情，也给中、小学的语文教学带来了春天的气象！

10、教育部考试中心研究员张开在高考《注重题型设计，强化教育功能》作文命题中提出“在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”“通过增加如今年作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”

11、说到底，高考作文到底要怎么写？总结起来很简单：写出“你的看法”“你的态度”“你的思考”，也就是说，“我”必须全方位融入高考作文写作中，这里的“我”必须是一个有思想、有情怀、有担当、有见解、有血肉的高中生，必须写出“我”的想法和理性思辨，只有将自己真正体现在高考作文中才可以打动阅卷者。那么，什么样的作文才是最出色的作文呢？

12、《语文教育的深耕者》2019第3期《语文教学通讯》

在语文教育的田园里，我虔诚守望，一路风雨，一路艰辛，始终“耕耘”

在语文教学这片神圣的沃土上，寻找禾麦茂盛十里飘香的教育图景。

常以“一人能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强”来激励自己勤奋苦学。

主张学生多阅读、勤写作，把语文教学指向能力的培养，提出了“语文的生命观”。上课上的是生命。用教师的激情点燃学生的激情，唤起学生生命

的体验，语文课堂才能实现生命的狂欢。上课，要生动，要入心，要自然，要大气，不要拘泥于技巧，要营造课堂的语言场，艺术再现语言文字之生命情气，让学生置身于生命的方舟，任意东西于文学与人生的精神海洋。

在语文教育的田园，这种高贵需要我们早早耕耘，虔心守护。