精选高一数学暑假作业题库

精选2019年高一数学暑假作业题库

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1.直线2x-3y+10=0与2x+3y-2=0的交点是()

A.(-2，1)

B.(-2，2)

C.(2，-1)

D.(2，-2)

2.已知集合M={(x，y)|4x+y=6}，P={(x，y)|3x+2y=7}，则MP=()

A.(1，2)

B.{1}{2}

C.{1，2}

D.{(1，2)}

3.直线l1：x+ay+4=0和直线l2：(a-2)x+3y+a=0互相平行，则a的值为()

A.-1或3

B.-3或1

C.-1

D.-3

4.若直线5x+4y=2m+1与直线2x+3y=m的交点在第四象限，则m的取值范围是()

A.m2

B.m

C.m-

D.-

5.三条直线ax+2y+8=0，4x+3y=7，2x-y=1相交于一点，则a 的值是()

A.-2

B.-10

C.10

D.2

6.过两直线3x+y-1=0与x+2y-7=0的交点，并且与第一条直线垂直的直线方程是()

A.x-3y+7=0

B.x-3y+13=0

C.2x-y+7=0

D.3x-y-5=0

7.直线ax+by+16=0与x-2y=0平行，且过直线4x+3y-10=0和2x-y-10=0的交点，则a=________，b=________.

8.已知直线方程为(2+)x+(1-2)y+4-3=0.

求证：不论取何实数值，此直线必过定点.

9.已知三条直线l1：4x+7y-4=0，l2：mx+y=0，l3：2x+3my-4=0，当m为何值时，三条直线不能围成三角形.

3.3 直线的交点坐标与距离公式

3.3.1 两条直线的交点坐标

1.B

2.D

3.A

4.D 解析：解方程组得由题意，得0，-

5.B

6.B

7.-2 4 解析：ax+by+16=0与x-2y=0平行，则b=-2a .又直线过4x+3y-10=0与2x-y-10=0的交点(4，-2)，代入ax+by+16=0得4a-2b+16=0 .联立，得a=-2，b=4.

8.证明：把直线方程整理为2x+y+4+(x-2y-3)=0.

解方程组得

即点(-1，-2)适合方程2x+y+4+(x-2y-3)=0，也就是适合方程(2+)x+(1-2)y+4-3=0.

所以不论取何实数值，直线(2+)x+(1-2)y+4-3=0必过定点(-1，-2).

9.解：当三条直线共点或至少有两条直线平行时，不能构成三角形.三条直线共点时，

由得，

即l2与l3的交点为，

代入l1的方程，得到4+7-4=0，

解得m=或m=2.

至少有两条直线平行时，

当l1l2时，4=7m，m=.

当l1l3时，43m=72，m=.

当l2l3时，3m2=2，即m=.

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。m取集合中的元素时，

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

三条直线不能构成三角形.

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。