隔代教育的个案研究课题论证

课题论证
题目：隔代教养的个案研究
1.什么是隔代教育？
随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育或隔代抚养。

2.本课题的目的及意义
研究目的
强调个性发展，注重个性教育是当代教育是当代世界教育改革的共同趋势，联合教科文组织的报告《学会生存》中明确指出“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，并把它作为当代教育的趋势。

然而，近一二十年来随着市场经济的迅速发展，人们的竞争意识，自我实现意识，效益观不断增强，在城市里年轻的父母父母将大部分精力投入工作和学习，无暇照顾孩子，于是将子女交给长辈教育。

在农村由于人地矛盾尖锐，在市场经济迅速发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变现状外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女待在身边，由此引发的“隔代教育”问题成了家庭教育中的一种普遍现象。

3~6岁幼儿心理健康与否，将会对他们的自我意识，情绪情感，
个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。

年轻的父母往往忽视了这种方式对幼儿的健康成长产生了怎样的影响。

作为学前教育的学习研究者，不仅要面对幼儿，解决身边发生的问题，还应以现代教育思想不断反复认识问题的原因，以正确的教育思想为依据，联系教育实际，思考探讨教育实践，回归到教育促进人的发展的本质功能上。

为此，本文研究的目的为了解分析隔代教育对幼儿心理健康的影响，分析幼儿心理问题的成因，向父母及祖辈提出适宜的教育策略及改进措施，促进幼儿心理健康成长。

选题意义
（1）隔代教育中的教养方式对幼儿的情绪发展和健康人格的建构产生重要影响。

在开展情绪教育的过程中，我们发现在幼儿积极情绪形成的过程中易出现反复性，因此，家庭的配合教育也是促进孩子积极情绪发展的一个良好途径。

（2）现具有优化幼儿情绪教育课题研究的良好基础
在研究的过程中，我们深深感到影响幼儿积极情绪的一个很重要的因素：则是隔代教育。

祖辈的教养方式对幼儿优化情绪稳定持久的发展起到了不容忽视的作用，他们的自身言行举止与情绪情感表现往往会潜移默化地影响着孩子，我们感到本课题的研究是站在一个全新的视角下，应用认知科学新成果，从感知、表达、调控三个纬度出发，以隔代特色教育为载体，针对幼儿的典型情绪表现开展促进“幼儿情绪体验、“幼儿情绪表达”、“幼儿情绪调控”的案例研究，针对性地
指导帮助祖辈家长优化教养方式，加强对幼儿积极情绪和心理健康的教育和引导，推行与完善本园特色课程与教材的开发和实施，构建以幼儿为核心的幼儿园—幼儿—家庭培养系统，促进教师、祖辈家长、幼儿的三位一体的全面发展，显现我们一贯的“以人发展为本”教育理念，进一步提高家园互动的质量，促进教师、祖辈、幼儿的共同成长与发展。

3.本课题的任务及重难点
3.1分析、剖析隔代教育的利弊。

根据一些专家的研究，在我国隔代教育占25%至30%，许多年轻父母忙于工作，没有人照顾孩子，将孩子给保姆带不放心，而爷爷奶奶们会真心真意地带，最有亲情、最安全、最具有可操作性；同时他们还具有教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的不足，发挥祖辈的经验优势；由于没有工作压力和生活的拖累，祖父母们在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静的多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈。

不利的因素也有：老人们会宠爱、袒护孩子；会用经验代替科学，不会用科学的教学方法来培养孩子；老人们思想观念成旧，接受新事物慢，思维能力降低，教育观念跟不上时代的脚步。

针对上述问题，我们将积极寻找问题的症结，对个案进行调查、分析、梳理，寻求隔代教育有效对策，更好地发挥隔代教育的优势，帮助祖辈们改变成旧的教育观，树立与时俱进的教育理念，掌握科学的、有效的教育方法，共同搞好隔代教育。

3.2进行个案研究观察
以隔代教养的对象个体作为典型个案进行研究，剖析、改进、总结，为课题研究提供素材和验证。

3.3为更好地完成研究项目，达到预期的效果，使研究结果更具有应用价值和可推广性，我将分成以下三个部分来研究隔代教育的问题。

3.3.1指导祖辈家长探索学习不同年龄段幼儿情绪发展特点与规律。

3.3.2了解祖辈家长的一般典型的教养方式与不同文化背景祖辈家庭教养方式中存在的优势与弱势，并探索指导策略。

3.3.3探讨幼儿典型的消极情绪表现并研究提炼促进幼儿积极情绪养成的良好方法与途径。

4.研究方法研究过程
4.1研究方法
分为五种方法：访谈法、问卷法、观察法、行动研究法和个案法4.2研究步骤
4.2.1访谈法：对家长在活动中或者家中面对孩子的各类情绪问题采取的教育行为以及孩子的转变进行访谈。

4.2.2观察法：通自然观察的方法，在自然状态下观察其情绪的表现，作为幼儿相关的评估以及教育作用的监测。

4.2.3行动研究法：通过在各年龄段寻找并确定家庭、幼儿为研究对象，建立档案、连续、跟踪的研究，期望研究出一套比较好的指导方法和措施。

4.2.4个案法：建立个人档案，通过对个案分析、追踪研究，探索有效的教养方式，促进幼儿的健康情绪。

5.研究步骤
访谈法和问卷法在第一天完成，第二天进行统计相应的数据，第二天同时开展观察法，并持续一个星期，这一个星期内结合访谈法通过寻找研究对象建立个人档案，以便跟踪研究。