智慧教育之“智慧”解读

智慧教育之“智慧”解读

教育信息化的概念起始于上世纪90年代，旨在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与教育发展。当前，我国教育信息化正处于从初步应用融合阶段迈向全面融合创新过度阶段，无论从国家地区的宏观层面、学校组织的中观层面，还是学习者个体层面来看，教育信息化都是一个平衡多方关系、创新应用发展、追求卓越智慧的过程。因此推动教育信息化的进一步发展，是创新人才培养模式的必然选择。

智慧教育则是教育信息化的高端形态，但何为智慧教育？智慧教育中的“智慧”又该作何理解？现今仍存在很多看法和理解。

一般认为，智慧教育一词来自于钱学森的“大成智慧学”。钱老眼中的“大成智慧”是指导人们如何获得聪明才智与创新能力的学问。我国已故哲学家冯契教授在《智慧说》中解释道：“智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。”这里的智慧具有明道通法之意，是一种面向未来的创新能力。

在计算机领域，智慧一词从语境和理解两个维度，经历了从数据（Data）到信息（Information）、再到知识（Knowledge）和智慧（Wisdom）的过程。过去人们更多关注数据和信息，强调对经验的理解；未来人们更多关注知识和信息，强调对新鲜事物的探究。从理解的维度看。研究、吸收、操作、互动和反思是人类认识知识的五个阶段过程，也可以简单理解为是数据挖掘的过程。从语境的维度看，数据强调对某些“部分”的收集，信息强调若干“部分”的联结，知识强调一个“整体”的形成，智慧则强调多个“整体”之间的联结。（如图1所示）。

图1 “智慧”一词在“理解”和“语境”维度上的关系

在英文语境中，关于智慧一词的英文表述有三种：Smart、Intelligence、Wisdom。而祝智庭教授则将Smart译为机智，Intelligent译为智能，Wisdom译为智慧。他认为的智慧教育是将机智（Smart）、智能（Intelligent）、智慧（Wisdom）融于一体（如图2所示），认为智慧教育就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化服务和美好的发展体验，从而培养具有良好价值取向、较强行动能力、较好思维品质，较深创造潜能的人才。他认为Smart近似于“好办事”；Intelligent近似于“事办好”；Wisdom近似于“办好事”。他将Wisdom、Smart、Intelligence、Education（教育）四个单词取首字母形成单词“WISE”来诠释智慧教育观。他认为智慧教育是培养人格美好、心灵手巧、务实创造的智慧型人才。

图2 智慧教育意义

也有学者从技术支持的角度去理解“智慧”，定义智慧教育。认为智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统。但我比较认同祝智庭教授从人本主义学习理论的角度去定义智慧教育，秉承把人看作一个整体来研究，认为每个个体都是有潜能的，教学的最终归宿就是促进人的自我实现。教育就是培养具有外在天性和内在兴趣的知情意的统一整体，从而实现全人发展。