基于工作过程导向任务驱动法在计算机教学中应用论文

基于工作过程导向的任务驱动法在计算机教学中的应用
摘要：文章根据职业学校特点，从提高学生的动手能力，让学生掌握的能力更贴近企业的需求,加快学生毕业后走向企业岗位的速度出发，介绍了以“任务驱动”构建工作过程为导向的教学模式,将传统模式教学中以教师为主的教学模式转向以学生为主体的教学模式。

关键词：工作过程导向；任务驱动；技能；计算机教学
中图分类号：f713.50-4 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-127-001
我国职业教育经过近几年的改革虽然已经取得了可喜的进步，但始终没有脱离传统学科教育的模式，导致企业招不到合格的生产一线高技能人才。

而经过高职教育培养的毕业生，大多不能短时间内适应岗位要求。

究其原因，主要是传统的教学方法侧重于夯实专业基础知识，却明显地忽视学生专业技能的培养。

因此，针对职业学校学生的特点，必须基于工作导向为主，对教学方法进行改革，使职业教育真正能够培养高素质的技能人才，更好地满足社会对高技能人才的需求。

作为职业学校的计算机教师，应注重专业技能的培养，学生在学习过程中感觉比较枯燥，学习积极性不高。

针对这种情况，我深入分析、钻研教材，结合计算机一级考试，采用了任务驱动教学法，教学效果较好，且使学生各方面的能力也有所提高。

要想运用好任务驱动的教学方法提高教学效果，首先必须深刻理解任务驱动教学
法的内涵和它的特点，在具体教学过程中也要结合学生实际采用合理的步骤和方法，才能收到预期的效果。

一、任务驱动教学法的特点
所谓任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。

让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。

它是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。

从计算机学科教育的角度，任务驱动模式不但使学生了解“计算机能做什么”，掌握计算机的基本操作，而且使学生更进一步认识到我们“需要用计算机去实现什么”这个本质性的问题，使学生真正有了计算机的意识。

教学中形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的教学方式。

比如在学习excel中的图表知识时，我只是先让学生知道如何调用图表命令，然后给出计算机一级考试中有关图表操作的典型例题，根据题目边讲解知识点，边带着学生完成任务，使学生在完成任务的过程中掌握知识点，最后进行总结，巩固有关图表的知识。

二、任务驱动教学法在计算机教学中的实施
虽然任务驱动教学法能够适应计算机的教学，但在具体的计算机教学中通过任务驱动来达到预期的教学目的，却不是一件容易的事情，必须遵循一定的步骤，下面以本人在计算机应用基础教学过程
中运用任务驱用教学方法为例，总结出任务驱动在计算机教学中运用的一段步骤和应该注意的问题。

1.任务前置，激发学生兴趣
在计算机应用基础的教学过程中，每涉及到一个新的知识点时，可以针对这一知识点以计算机一级中的典型例题开始教学。

比如，在讲解excel中的图表这个知识点时，我首先出示任务，整节课针对这一任务边讲解知识点，边带着学生一步一步完成任务，使学生产生了浓厚的学习兴趣，并在完成任务的同时感觉到一种成就感。

课前任务实例的精心设计是教学设计的关键。

因此，任务的设置应多考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和生活中的情感需求。

任务不能够太难，那些学生通过努力学习也完成不了的任务，会严重打消他们的积极性，而那些太过简单的任务，就会使他们在学习时学于表面，对他们思维发散会产生阻碍，任务的难易度应该让学生“跳一跳，够得着”为宜，任务还要新颖，有吸引力，能够充分包含所讲授的知识点。

2.延伸任务实例，培养探索精神
创造是发展的灵魂，中学生喜欢独立地获取知识，所以在教学内容的安排上要注意留给学生一定的创造空间，把握好教师讲授与学生实践空间与时间的尺度。

对于学生来说，学习计算机应用基础这门课，当掌握了一定的知识，他们就不在满足于为了通过计算机一级考试，他们希望探索，希望利用学习的软件能解决实际生活中的一些问题。

所以，在学习
图表这一知识时，当学生掌握知识点后，我精心设计了任务。

完成任务时，让学生通过小组讨论自主完成。

这样为他们提供一定的再创造空间，帮助他们学会观察，学会想象，学会学习，学会运用所学的知识来解决实际问题。

从而使学生们的动手操作能力，提出问题。

解决问题的综合能力在与同学的交流使用、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养。

3.自定任务主题，培养个性发展
中等职业教育的目的是要培养出有创新意识的技能型人才，本着对发展学生个性的创造精神有利的原则，当学生具备某一知识系列的操作能力后，我经常会设置一些综合性的、具有挑战性的创造性任务，让学生充分发挥个性。

计算机教学中的教学目的，主要是让学生学会操作、学会技能、学会相关知识点，而不是完成一个个具体的任务实例，任务实例只是一种让学生学会操作、学会软件的一种手段。

因此，越到学习的后面，任务越要模糊化，只要规定任务主题，让学生充分发挥个人创新意识，自主完成任务。

提高他们的技能，鼓励学生的个性发展，培养他们的创新意识。

任务驱动教学法在计算机教学过程中发挥着越来越重要的作用，师生通过任务产生互动，一方面学生在任务驱动下，自主学习，遇到问题寻求帮助；另一方面，老师也可以通过任务检测学生学习情况，以进行必要的引导和总结。

但在具体的教学过程中不能一成不变，实施任务驱动的教学方法进行教学时，步骤要合理目的要明确，
还要注意与其他的教学方法有机结合，这样才能激发学生兴趣，提高学生技能，培养学生创新意识和发展学生个性，以适应中等职业教育的培养方向。