网络环境下的初中作文教学实践
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师 都 可 提前 在 网上征 集 文 题 ， 学生可 根 据 自己感 兴 趣 的、 计 过 程 中， 师 可 以考 虑 组 织 学 生 对 网 上 同题 异 写 的文 教
地 位 是 以他 较 深 的知 识 、较 成 熟 的经 验 而 定 的 。他 说 ： 的 网络特 别是 关注青 少年成 长的大 众 生活 的网越 来 越 多。 “ 师 是 一个 引导 者 ，他 撑 着 船 ， 学生 们 用 力 把船 划 向 这使 得 网络 信 息更 加 贴 近 生活 ， 近 学生 ， 教 贴 能够 让学 生在 前 。 ”也 就是 说 ，教 师在 学 生 的 活 动 中扮 演 着 顾 问 、参 捕 获最 新 信 息的 同时 自由地 发 表 自己的见解 。 网络 写作 时 谋 、设计 者 的角 色 ，学生 是 教 学 的 中 心 ，是 学 和做 的主 刻 关注 社会 发 生 的事 ， 学生 在 网上 看 到后 ， 以 自由地 发 可 人 ，学生 必须 具有 学习 的 自觉 性与主 动探 索精神 。建构 主 表 自己的评 论， 也可 即时交流 看法 ， 这使学生 能及 时了解社
难 的原因 是学生 缺 乏解 决 问题 的程 序 性 知识 ， 学生头脑 即
而是 以学生 为 中心 ， 学生 在 写作 时有 时有 可选 择 性 。教 师 中不 具 备 连 贯 整 体 表 征 所 需 要 的 知识 ， 少 关 于 这 篇作 缺
为 每个 学生提供单 独或小组讨论 的机会 ， 每次写作， 教 文 写完 以后应 该 是 “ 么样 子 ” 知识 。 什 的 因此 ， 教 学 设 在
这 些给 进 行 网络 作 文课 堂 教 学 的研 究提 供 了指 导 思想 。
２网络 的写作给 了学生充分发挥个性 的 自主权 ， 便于学生创造
是 需要 自由的 ， 网络 写作 的课 堂 上 ， 是 以教 师 为主 ， 在 不
培 养 学 生 的创 新 精 神 ， 写作 教 学 的 目的之一。创 造 作文 时 感到 的第二个 困难 。 据 作 文心理 学 ， 致这 种 困 是 根 导
义 学 习 理 论认 为 ，知 识 不是 通 过 教 师传 授 得 到 ，而 是 学 会 ， 养 学 生参 与 社 会 、 培 关心 国家 大事 的 高尚 道德情 操 。 助 ，利用 必 需 的学 习 资料 ，通 过 意义 建 构 的方 式而 获 得
习者 在 一 定 的情 境 即 社会 文 化 背 景 下 ，借 助 其 他人 的帮 ４ 作文信息 资源设计 信 息 资 源 的设 计 是 指 确 定学 习本 主题 所 需信 息 资源
丰富 多彩 、日新月异 的 。 在传 统 的写 导致学生生活空间狭小， 使学
教 学 论 是 指 导教 学 的 基础 理 论 ，根据 美 国教 育 家杜 威 的 生写 作 内容 陈 旧， 干篇 一律 。网络环 境下 的写作则 不 同， 随 教 学 理 论 ：教 师 是 一 个社 会 （ 生 ）集 团 的领 导者 ，这 着 网络 技 术 的 日趋 成 熟 ，网上 的信 息越 来越 多， 类专 门 学 各
的研 究 。网络 环境 构 建 “ 交际 取 向 ”的作 文教 学框 架 ，对 增进 师生 关 系 ，加强 学生 相 互情
谊 ，改善 课堂 氛 围与创 新 学科 知识 都有 一定 的潜 在影 响 力 。 关键词 网络环 境 ；初 中作 文教 学 ；信 息资源
１ 理 论 依 据
１ ）教 育 理 论 为 作 文 教 改提 供 了 厚 实 的 理 论 基 础 。
航 ” ，教 师 可 以提 供 相 关 网站 的地 址 或搜 索 引擎 工 具 。 通 过 因特 网和 校 园 网， 第一个 困难可 以说 能够 比较 轻
松 地得 到解 决 。问题 是 ， 很 多情 况 下， 在 学生 知 道 许 多值 得 写的 事 ， 他不 知 道 怎样 写才 是 最 好 的表 达 ， 是学生 可 这
编 辑 、版 面 设 计 、制 作个 人 网页和 演 示 文 稿 ”， “ 独 手 段 、方 法 去 获 取 ） 以及 如 何有 效 地 利用 这 些 资源 等 。 能 立 修 改 自己 的文 章 ， 结合 所 学 语文 知识 ，多 写 多 改 ，养 考 虑 到 学 生 目前 的 信 息 素 养 ，为 了 防 止 学 生 “ 息迷 信 成 切磋 交 流 的习 惯 ， 乐于 相 互 展示 和 评 价 写作 成 果 ” 。
的 。这些 教 学 理 论 提 供重 建 课 堂 教 学模 式 的 理 论依 据 。 的种 类和每 种资 源在 学习本 主题过 程 中所 起 的作 用 。一般 ２）新 课 标 中关 于 中 学生 “ 达 与 交 流 ”能 力 要 求 来 讲 ， 学生 作 文 困难 直 接 表 现在 两 方 面 ：一 是 不知 写 什 表 方 面 明确 指 出 “ 求 有个 性 、有创 意 的表 达 ， 根据 个 人 么 ，无 事 可 写 ，无 话 可 说 ；二是 不 知 怎样 写 好 文章 ，无 力 特 长 和 兴趣 自主 写 作 ” ， “ 展运 用 语 言 文 字 交流 的途 法 谋篇 布 局 。对于 第 一 个 困难 ，教 学 设计 要 考虑 的 问题 拓 径 ，学会 用现代 化信 息技术 辅助 交流 ，如使 用计算 机进 行 是 应从 何 处 获 取有 关 的信 息 资源 ，如 何去 获 取 （ 何种 用
／ 数字校园 ／
网络环境 下 的初 中作文教 学实践
郓 素 土、 １
摘 要 网络 环境 下 的初 中作 文教 学 实践研 究 是在 新课 标 的指 引 下 ，运 用 现代 教 育技术 理
论 、 系统 论、 教 育传播 学 理论 和建 构主 义 理论 等基 本观 点 ，优 化作 文 教学 过程 和教 学效 果
地 位 是 以他 较 深 的知 识 、较 成 熟 的经 验 而 定 的 。他 说 ： 的 网络特 别是 关注青 少年成 长的大 众 生活 的网越 来 越 多。 “ 师 是 一个 引导 者 ，他 撑 着 船 ， 学生 们 用 力 把船 划 向 这使 得 网络 信 息更 加 贴 近 生活 ， 近 学生 ， 教 贴 能够 让学 生在 前 。 ”也 就是 说 ，教 师在 学 生 的 活 动 中扮 演 着 顾 问 、参 捕 获最 新 信 息的 同时 自由地 发 表 自己的见解 。 网络 写作 时 谋 、设计 者 的角 色 ，学生 是 教 学 的 中 心 ，是 学 和做 的主 刻 关注 社会 发 生 的事 ， 学生 在 网上 看 到后 ， 以 自由地 发 可 人 ，学生 必须 具有 学习 的 自觉 性与主 动探 索精神 。建构 主 表 自己的评 论， 也可 即时交流 看法 ， 这使学生 能及 时了解社
难 的原因 是学生 缺 乏解 决 问题 的程 序 性 知识 ， 学生头脑 即
而是 以学生 为 中心 ， 学生 在 写作 时有 时有 可选 择 性 。教 师 中不 具 备 连 贯 整 体 表 征 所 需 要 的 知识 ， 少 关 于 这 篇作 缺
为 每个 学生提供单 独或小组讨论 的机会 ， 每次写作， 教 文 写完 以后应 该 是 “ 么样 子 ” 知识 。 什 的 因此 ， 教 学 设 在
这 些给 进 行 网络 作 文课 堂 教 学 的研 究提 供 了指 导 思想 。
２网络 的写作给 了学生充分发挥个性 的 自主权 ， 便于学生创造
是 需要 自由的 ， 网络 写作 的课 堂 上 ， 是 以教 师 为主 ， 在 不
培 养 学 生 的创 新 精 神 ， 写作 教 学 的 目的之一。创 造 作文 时 感到 的第二个 困难 。 据 作 文心理 学 ， 致这 种 困 是 根 导
义 学 习 理 论认 为 ，知 识 不是 通 过 教 师传 授 得 到 ，而 是 学 会 ， 养 学 生参 与 社 会 、 培 关心 国家 大事 的 高尚 道德情 操 。 助 ，利用 必 需 的学 习 资料 ，通 过 意义 建 构 的方 式而 获 得
习者 在 一 定 的情 境 即 社会 文 化 背 景 下 ，借 助 其 他人 的帮 ４ 作文信息 资源设计 信 息 资 源 的设 计 是 指 确 定学 习本 主题 所 需信 息 资源
丰富 多彩 、日新月异 的 。 在传 统 的写 导致学生生活空间狭小， 使学
教 学 论 是 指 导教 学 的 基础 理 论 ，根据 美 国教 育 家杜 威 的 生写 作 内容 陈 旧， 干篇 一律 。网络环 境下 的写作则 不 同， 随 教 学 理 论 ：教 师 是 一 个社 会 （ 生 ）集 团 的领 导者 ，这 着 网络 技 术 的 日趋 成 熟 ，网上 的信 息越 来越 多， 类专 门 学 各
的研 究 。网络 环境 构 建 “ 交际 取 向 ”的作 文教 学框 架 ，对 增进 师生 关 系 ，加强 学生 相 互情
谊 ，改善 课堂 氛 围与创 新 学科 知识 都有 一定 的潜 在影 响 力 。 关键词 网络环 境 ；初 中作 文教 学 ；信 息资源
１ 理 论 依 据
１ ）教 育 理 论 为 作 文 教 改提 供 了 厚 实 的 理 论 基 础 。
航 ” ，教 师 可 以提 供 相 关 网站 的地 址 或搜 索 引擎 工 具 。 通 过 因特 网和 校 园 网， 第一个 困难可 以说 能够 比较 轻
松 地得 到解 决 。问题 是 ， 很 多情 况 下， 在 学生 知 道 许 多值 得 写的 事 ， 他不 知 道 怎样 写才 是 最 好 的表 达 ， 是学生 可 这
编 辑 、版 面 设 计 、制 作个 人 网页和 演 示 文 稿 ”， “ 独 手 段 、方 法 去 获 取 ） 以及 如 何有 效 地 利用 这 些 资源 等 。 能 立 修 改 自己 的文 章 ， 结合 所 学 语文 知识 ，多 写 多 改 ，养 考 虑 到 学 生 目前 的 信 息 素 养 ，为 了 防 止 学 生 “ 息迷 信 成 切磋 交 流 的习 惯 ， 乐于 相 互 展示 和 评 价 写作 成 果 ” 。
的 。这些 教 学 理 论 提 供重 建 课 堂 教 学模 式 的 理 论依 据 。 的种 类和每 种资 源在 学习本 主题过 程 中所 起 的作 用 。一般 ２）新 课 标 中关 于 中 学生 “ 达 与 交 流 ”能 力 要 求 来 讲 ， 学生 作 文 困难 直 接 表 现在 两 方 面 ：一 是 不知 写 什 表 方 面 明确 指 出 “ 求 有个 性 、有创 意 的表 达 ， 根据 个 人 么 ，无 事 可 写 ，无 话 可 说 ；二是 不 知 怎样 写 好 文章 ，无 力 特 长 和 兴趣 自主 写 作 ” ， “ 展运 用 语 言 文 字 交流 的途 法 谋篇 布 局 。对于 第 一 个 困难 ，教 学 设计 要 考虑 的 问题 拓 径 ，学会 用现代 化信 息技术 辅助 交流 ，如使 用计算 机进 行 是 应从 何 处 获 取有 关 的信 息 资源 ，如 何去 获 取 （ 何种 用
／ 数字校园 ／
网络环境 下 的初 中作文教 学实践
郓 素 土、 １
摘 要 网络 环境 下 的初 中作 文教 学 实践研 究 是在 新课 标 的指 引 下 ，运 用 现代 教 育技术 理
论 、 系统 论、 教 育传播 学 理论 和建 构主 义 理论 等基 本观 点 ，优 化作 文 教学 过程 和教 学效 果