全球性的环境问题教学设计 (2)

第四章第一节：人类面临的主要环境问题教学设计

汉沽六中: 衣雪连

第四章第一节：人类面临的主要环境问题教学设计

一、教材分析

1、教学地位：

本节内容是中图版高中地理必修2第四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，是学习了自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以往各章节人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。

2、内容分析：

环境问题包括环境污染和生态破坏，教材并没有象旧教材那样细详介绍人类与地理环境之间的关系，再分析出现的环境问题，而是开门见山，直接介绍人类所面临的主要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。

二、学情分析

1、高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，这节课需要加强这方面的培养。

2、分析学生：

A类：学生成绩良好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生10%

B类：学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生40%

C类：学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学习20%

三、教学目标：

新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题（3）情感态度价值观：

环境问题的全球性与严峻性；

人类走可持续发展的必然性

(1)知识与技能目标

人类面临的主要环境问题及产生的

原因综合分析问题、归纳阐述能力

（2）过程与方法：合作探究图文转换讨论分析

四、重难点分析：

重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治；全球变暖问题；臭

氧层破坏问题

难点：环境问题的全球性与严峻性

五、教法学法

1、教法：

地理课程是以大量地理信息为基础的课程，获取、加工、运用信息的能力不仅是学生能力的一部分，也是获取学生未来生活能力的组成，所以在日常教学中我大量采用多媒体教学手段，以此来丰富课堂内容，加大课堂信息容量，在这节课的教学中我同样采用多媒体教学，创设教学情境,设置学生活动,活跃课堂,激发学生探求地理知识的热情,并在师生互动、生生互动中让学生接受各种观点, 对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法，来培养学生的批判性思维和创新思维，在这些过程中教师要关注学生在学习活动中的表现与反映，并给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价,使学生从评价中获取成功的体验,来提高教学效率和教学能力,提高学生的地理学习水平。

2、学法：

自主探究和展示、合作讨论、倾听讲解

六、（教学过程）、探究与实践：

教学过程教师活动学生

活动设计意图及资源准备

1、漫画《最后的晚餐》情境导入新课，

最后的晚餐

探索

联合国秘书长加利先生为什么提议为地球

静默？为什么卡斯特罗说人类正在灭亡？

探索：联合国秘书长加利

先生为什么提议为地球静默？为

什么卡斯特罗说人类正在灭亡？

引导学

生讨论，

什么是

餐桌上

的晚餐?

谁在分

享晚

餐？

《

最后的

晚餐》显

示地球

成为被

各种污

染吞下

的晚餐，

地球正

在被污

染破坏

引导学生观察地图人类面

临哪些

主要的

环境问

题？哪

些是全

球性

的？

使学生

对地球

上存在

的环境

问题有

一个整

体的印

象，并认

识到环

境问题

的普遍

性

3、过渡：“由于人类活动不当，

当前的环境问题日趋严重，许多

环境问题的影响范围扩大到全球

范围，成为全球性环境问题，已

成为影响人类生存、发展的根本

问题，由图表分析得出结论：全

球变暖问题。”近百

年来全球年平均气温的变化

近百年来大气中二氧化碳浓度的

变化一双慧

眼:根

据图表

分析近

百年来

全球气

候的变

化？

两图中

的变化

趋势有

什么共

同特

征？能

够推测

出什么

结论？

2.想一

想，可能

还有哪

些因素

导致气

候变

暖？

4、视频引出，全球气候变暖的原因？学生看

图，得到

全球气

候变暖

的自然

原因？

随后，请

学生思

考，全球

气候变

暖除了

自然原

因外，更

主要的

是人为

原因。

在该视

频中，设

置了问

题，供学

生探究

分析，引

导学生

读图、析

图，培养

读图能

力。

5、全球气候变暖的危害提供相应的材料，把学生的总结展

示出来并点评。学生分

组总结

危害，并

由小组

中的一

位同学

负责书

写在学

案上。

培养学

生自主

获取知

识、解决

问题的

能力。