初中语文_浪淘沙·北戴河教学设计学情分析教材分析课后反思

《浪淘沙北戴河》教学设计
教学目标：
1、品读词句，理解诗词的意境美。

2、诵读诗词，感受诗词的情感美。

教学重点：
1、诵读诗歌，感受诗人博大豪迈的情怀。

2、品读词句，理解诗词壮阔恢弘的意境。

教学难点：
品味词句，理解诗词壮阔雄伟的意境。

教学方法：
诵读法，小组合作探究法。

课型：
新授课。

教学手段：
多媒体教学。

课时安排：
一课时。

教学过程：
一、导入：
听歌曲《浪淘沙北戴河》引入。

这首歌气势恢弘，它的歌词是一代伟人毛泽东写的词《浪淘沙北戴河》（多媒体显示课题）。

二、简介作者：
（多媒体展示作者资料）作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位诗人，他的诗词创作自少年开始，直至暮年，贯穿一生，诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。

”今天，就让我们走近诗人毛泽东，感受他伟人的情怀。

三、简介写作背景：
（多媒体展示背景资料）1954年夏天，61岁的毛泽东在北戴河海滨胜地
休养、工作。

一天，海上风雨大作，浪涛翻涌，喜欢游泳的毛泽东不顾身边工作人员的劝阻，下海游泳，与风浪搏斗。

上岸后意犹未尽，酝酿诗篇，不久写下了这首咏海诗之绝唱：《浪淘沙北戴河》。

四、初读词，扫除文字障碍，读懂词意。

1、让学生自由读诗词，要求学生读准字音，指学生读，订正读音。

幽燕（）碣（）石萧瑟（）
2、让学生自读词下的注解，了解词语意思：
谁边魏武挥鞭东临碣石有遗篇
3、让学生说读好一首诗词要求做到哪些，教师小结（多媒体显示朗读要求）：
读准字音、读准节奏、读出美感。

让学生说这首词应该怎么划分节奏，用怎样的语气、语调去读，重音落在哪几个字眼上。

（多媒体显示词的节奏）
大雨/落/幽燕，白浪/滔天，秦皇岛外/打鱼船。

一片汪洋/都不见，知向/谁边？
往事/越/千年，魏武/挥鞭，东临碣石/有遗篇。

萧瑟秋风/今又是，换了/人间。

4、教师范读，学生自由读，要求读得流畅、读得有感情。

5、一齐朗读。

品读语句，理解意境。

（一）读上阕，自主学习完成问题（多媒体）：
1、在北戴河海滨，作者看到了哪些景象？
2、你感觉哪些词很有感染力？说说自己的看法。

师生共同解决：
1、景象
（1）大雨
（2）白浪
（3）打鱼船
2、词语赏析：
（1）“大雨落幽燕”的“落”：能否换成“滴”“下”？
速度与力量的完美结合，写尽大雨破空而来，倾泻幽燕大地的动态、壮美之感。

（2）“白浪滔天”的“滔天”：画出了渤海怒涛排空、汹涌连天的气势，暗示疾风横扫、惊涛拍岸的声势。

(3)“知向谁边？”：一个问号叫人品味不尽，是迷茫？是期盼？还是牵挂？
3、小结：上阕描绘了一幅雄奇壮阔的海天风雨图，从中让我们感受到作者
极目观海、视通万里的博大豪迈的情怀。

（板书）
4、想象画面，体会感情，激情朗读。

（多媒体）
（二）读下阕，前后四人小组合作探究问题（多媒体）：
1、作者想到谁的事？什么事？
2、哪一句最能体现作者对历史的超越？
3、哪个词或哪一句你最欣赏，谈谈你的感受。

师生共同解决：
1、事件：一千多年前的一代枭雄曹操，途经北戴河附近的碣石山，他立马
观海，慷慨赋诗一首《观沧海》。

这首诗描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，
抒发了诗人统一中国的宏愿和叱咤风云的豪情。

2、对历史的超越：换了人间。

曹操生活的时代“白骨露于野，千里无鸡鸣”，连年军阀混战，民不聊生，
他的雄心壮志不过是一统天下，建立剥削阶级的霸业。

而1954年的中国，新中国刚刚建立，它不同于历史上任何一个封建王朝，全国空前统一，
人民当家作主，齐心协力建设社会主义，当时农业获得大丰收，工业战
线捷报频传，国防力量逐渐增强，人民群众的热情似滔天巨浪，祖国政
通人和，百废待兴，作为中华人民共和国的缔造者，作者的自豪、自信
之情都集中在“换了人间”这一句。

3、语句赏析：“往事越千年”的“越”：时间跨度大，涵括古往今来的漫长
历史。

“魏武挥鞭”的“挥鞭”写出曹操策马扬鞭建功立业的雄姿，“东临碣石
有遗篇”写出曹操登山观海、激情赋诗的雅兴，文韬武略尽显。

也流露
作者肯定赞赏之情。

“换了人间”：饱含扭转乾坤的魄力和自豪。

4、小结：下阕作者紧承上阕叙事、抒情，思绪雄跨千古，满怀豪情歌颂当
今社会，歌颂人民群众力量的伟大，感情豪迈。

（板书）
5、学生自由朗读，读出这种豪迈之情。

(三) 总结：这首词上阕写景，意境壮阔雄伟，下阕叙事、抒情，抒发博大豪
迈之情。

由景入情，情由景生，情景交融，相得益彰。

整首词堪称伟大
的篇章。

毛泽东很多诗词都是这样的形式，如《清平乐六盘山》、《沁园
春雪》等。

六、置身诗境，激情朗诵（多媒体）。

全体起立，声情并茂，齐声诵读。

板书设计
浪淘沙北戴河
视通万里--------壮阔雄伟
思接千古--------博大豪迈
学情分析
本课是在北师版八年级上册的第六单元中，学习的方向大致明确,学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要指导一下重点字词，学生应该可以理解文义了。

本课时拟采用如下教法：
1．朗读法。

“书读百遍，其义自见”，这是诗词学习的基本方法。

2．讨论探究法。

新课标十分注重学生的思考探究能力、讨论合作的能力，让学生在相互交流的过程中发现问题，解决问题。

学习时可以让学生采用如下学习方法：
1．朗读法。

通过反复朗读理解字词，培养语感。

2．圈点法。

让学生学会抓主旨句，理解文意。

3．讨论法。

培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。

学生当堂学习效果测评结果及分析
教材分析
《浪淘沙北戴河》是北师大版八年级语文上册教材第六单元的
一首诗词。

初中语文课程标准关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：
①欣赏诗歌,有自己的情感体验；
②领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；
③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；
④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。

根据课程标准，结合本单元的教学和课文自身的特点，本节课教学目标设定如下：
1、品读词句，理解诗词的意境美。

2、诵读诗词，感受诗词的情感美。

《浪淘沙北戴河》评测练习
1、朗读要求：
读准字音；读准节奏；读出感情。

2、字词质疑：
（1）标拼音：幽燕碣石萧瑟
（2）释词义：
幽燕碣石
魏武都不见
萧瑟秋风人间
3阅读理解：
（1）这首词的主旨句是那一句？
（2）联想与想象是诗词的两只翅膀，作者由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景联想到了什么？
（3）词中描写了什么样的景观？“秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边”倾注了词人怎样的情感？
教后反思
一、根据教材确立目标：
1、品读词句，理解诗词的意境美。

2、诵读诗词，感受诗词的情感美。

二、依据学情设计教学环节：
为遵循学生的认知规律，这节课我设计了读、品、悟、诵四个环节。

读是学习诗词的基础，只有在此基础上才能理解感悟。

但在课堂上我交给学生读的时间太短，对读的方法指导也不是很到位。

三、鼓励评价，调动学生参与热情：
给陌生学生上课最怕参与积极性不高，无人举手，课堂气氛沉闷，上课之前我对此估计到了，心理上做好了准备，上课正如课前所料，学生腼腆羞涩，百般鼓励，终于有几个发言的。

通过这节课，我深刻体会到教学机智的重要，激励策略的重要，在今后的教学中还要多探索这方面的技巧。

课标分析
全日制义务教育《语文课程标准》和语文教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：
①欣赏诗歌,有自己的情感体验；
②领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；
③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；
④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。

有关诗词赏析的考查内容一般注意这样几个方面：划分诗句节奏、分析诗歌内容、诗词语言的理解、艺术特色赏析、诗词意境的理解与感悟、比较诗词(文)的异同。