初中语文_浪淘沙·北戴河教学设计学情分析教材分析课后反思

《浪淘沙北戴河》教学设计

教学目标：

1、品读词句，理解诗词的意境美。

2、诵读诗词，感受诗词的情感美。

教学重点：

1、诵读诗歌，感受诗人博大豪迈的情怀。

2、品读词句，理解诗词壮阔恢弘的意境。

教学难点：

品味词句，理解诗词壮阔雄伟的意境。

教学方法：

诵读法，小组合作探究法。

课型：

新授课。

教学手段：

多媒体教学。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入：

听歌曲《浪淘沙北戴河》引入。这首歌气势恢弘，它的歌词是一代伟人毛泽东写的词《浪淘沙北戴河》（多媒体显示课题）。

二、简介作者：

（多媒体展示作者资料）作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位诗人，他的诗词创作自少年开始，直至暮年，贯穿一生，诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天，就让我们走近诗人毛泽东，感受他伟人的情怀。

三、简介写作背景：

（多媒体展示背景资料）1954年夏天，61岁的毛泽东在北戴河海滨胜地

休养、工作。一天，海上风雨大作，浪涛翻涌，喜欢游泳的毛泽东不顾身边工作人员的劝阻，下海游泳，与风浪搏斗。上岸后意犹未尽，酝酿诗篇，不久写下了这首咏海诗之绝唱：《浪淘沙北戴河》。

四、初读词，扫除文字障碍，读懂词意。

1、让学生自由读诗词，要求学生读准字音，指学生读，订正读音。

幽燕（）碣（）石萧瑟（）

2、让学生自读词下的注解，了解词语意思：

谁边魏武挥鞭东临碣石有遗篇

3、让学生说读好一首诗词要求做到哪些，教师小结（多媒体显示朗读要求）：

读准字音、读准节奏、读出美感。让学生说这首词应该怎么划分节奏，用怎样的语气、语调去读，重音落在哪几个字眼上。

（多媒体显示词的节奏）

大雨/落/幽燕，白浪/滔天，秦皇岛外/打鱼船。一片汪洋/都不见，知向/谁边？

往事/越/千年，魏武/挥鞭，东临碣石/有遗篇。萧瑟秋风/今又是，换了/人间。

4、教师范读，学生自由读，要求读得流畅、读得有感情。

5、一齐朗读。

品读语句，理解意境。

（一）读上阕，自主学习完成问题（多媒体）：

1、在北戴河海滨，作者看到了哪些景象？

2、你感觉哪些词很有感染力？说说自己的看法。

师生共同解决：

1、景象

（1）大雨

（2）白浪

（3）打鱼船

2、词语赏析：

（1）“大雨落幽燕”的“落”：能否换成“滴”“下”？

速度与力量的完美结合，写尽大雨破空而来，倾泻幽燕大地的动态、壮美之感。

（2）“白浪滔天”的“滔天”：画出了渤海怒涛排空、汹涌连天的气势，暗示疾风横扫、惊涛拍岸的声势。

(3)“知向谁边？”：一个问号叫人品味不尽，是迷茫？是期盼？还是牵挂？

3、小结：上阕描绘了一幅雄奇壮阔的海天风雨图，从中让我们感受到作者

极目观海、视通万里的博大豪迈的情怀。（板书）

4、想象画面，体会感情，激情朗读。（多媒体）

（二）读下阕，前后四人小组合作探究问题（多媒体）：

1、作者想到谁的事？什么事？

2、哪一句最能体现作者对历史的超越？

3、哪个词或哪一句你最欣赏，谈谈你的感受。

师生共同解决：

1、事件：一千多年前的一代枭雄曹操，途经北戴河附近的碣石山，他立马

观海，慷慨赋诗一首《观沧海》。这首诗描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，

抒发了诗人统一中国的宏愿和叱咤风云的豪情。

2、对历史的超越：换了人间。

曹操生活的时代“白骨露于野，千里无鸡鸣”，连年军阀混战，民不聊生，

他的雄心壮志不过是一统天下，建立剥削阶级的霸业。而1954年的中国，新中国刚刚建立，它不同于历史上任何一个封建王朝，全国空前统一，

人民当家作主，齐心协力建设社会主义，当时农业获得大丰收，工业战

线捷报频传，国防力量逐渐增强，人民群众的热情似滔天巨浪，祖国政

通人和，百废待兴，作为中华人民共和国的缔造者，作者的自豪、自信

之情都集中在“换了人间”这一句。

3、语句赏析：“往事越千年”的“越”：时间跨度大，涵括古往今来的漫长

历史。

“魏武挥鞭”的“挥鞭”写出曹操策马扬鞭建功立业的雄姿，“东临碣石

有遗篇”写出曹操登山观海、激情赋诗的雅兴，文韬武略尽显。也流露

作者肯定赞赏之情。

“换了人间”：饱含扭转乾坤的魄力和自豪。

4、小结：下阕作者紧承上阕叙事、抒情，思绪雄跨千古，满怀豪情歌颂当

今社会，歌颂人民群众力量的伟大，感情豪迈。（板书）

5、学生自由朗读，读出这种豪迈之情。

(三) 总结：这首词上阕写景，意境壮阔雄伟，下阕叙事、抒情，抒发博大豪

迈之情。由景入情，情由景生，情景交融，相得益彰。整首词堪称伟大

的篇章。毛泽东很多诗词都是这样的形式，如《清平乐六盘山》、《沁园

春雪》等。

六、置身诗境，激情朗诵（多媒体）。

全体起立，声情并茂，齐声诵读。

板书设计

浪淘沙北戴河

视通万里--------壮阔雄伟

思接千古--------博大豪迈

学情分析

本课是在北师版八年级上册的第六单元中，学习的方向大致明确,学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要指导一下重点字词，学生应该可以理解文义了。

本课时拟采用如下教法：

1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是诗词学习的基本方法。