大学为什么要按大类招生和培养

宁波大学大学为什么要按大类招生和培养

学校按大类招生和培养有利于考生报考和成长成才。

首先，一定程度上减少了考生填报专业志愿的盲目性，给学生提供了更多的专业选择空间。许多考生及家长对大学不十分了解，对学生本人的兴趣爱好、专业的内涵和特点、社会对人才的需求变化等并不完全明确。按大类招生允许学生在入学后通过一段时间的学习和生活，了解大学、学科、专业，寻找和发现自己的兴趣点，在全面了解和认识自己的基础上，再选择学习和发展方向更符合学生利益。

其次，有利于满足学生专业兴趣，激发学生学习的积极性。实施按大类培养后，拓宽了培养的口径，学生在教师指导下，可以在培养大类内按“志愿+考核”的原则选择专业，自主选择专业方向、课程与学习进程，同时还可申请转大类、转专业，从而有利于发展学生个性，增强学生社会适应能力与创新能力，提高学生的就业与创业的能力。

按大类招生培养，最大的受益者是学生——招办主任程艺访谈

（浙江大学）

问：按大类招生到底有什么意义和好处？

答：最近我们也不断接到家长的咨询电话，我认为有这么几方面的好处：

一、让学生学会选择

在高考填报志愿的时候，同学们面对眼花缭乱的专业会感觉到选择的困难。同学们在选择专业的时候，离大学比较遥远，有相当的盲目性，不了解大学的学科设置，对自己将来究竟选择什么样的职业发展方向，还没有成熟的想法。而了解大学、了解自己都需要时间，进入大学以后，可以让学生更充分地感受，边学习、边选择，合理地来选择自己的职业发展方向。我认为，按大类招生最大的受益者是学生。比如说一个同学曾经想学数学，这次是按照“理科实验班类”进校的，而他在学习过程中，发现自己更喜欢心理学，他就可以在这个大类平台里把自己的目标转向心理学，甚至还可以跨学院大类重新确认自己的主修专业。

我觉得按照大类招生更加人性化，更加尊重学生自己的志向，使得他有可能重新做更灵活的选择。

二、让“宽、专、交”成为可能

浙江大学的育人理念就是强调知识、能力、素质都重要，希望学生在学习上能实现“宽、专、交”的要求。宽——就是宽口径，厚基础；专——对专业学习能更深入，更具有研究性；交——希望知识结构是交叉复合型的。因为这样同学们可以有更好的社会适应性，既有个性化的知识结构，又有复合型能力的人才，这正是社会最需要的。按大类招生、按大类培养，可以更好的实现这样的办学理念。

过去按专业招生和培养，专业之间是有壁垒的，学科大类公共平台没有建立的情况下，学生想选修交叉性的课程就很困难。按大类招生的目的是为了按大类培养，有了公共平台，同学们可以更好的搭建自己喜欢的知识结构。

三、教与学都要“加油”

按大类招生对学生能够产生激励作用，会提高学生的学习动力。因为学生需要学会选择，学会规划自己的学习，而且要有能力力争上游。另外，每一个大学都有自己的传统和习惯，怎么样使得我们的教学管理系统能够不断地更新、不断地变化，适应学生的要求，适应社会变化的要求，通过按大类招生，可以起到促进作用。因为学生的自主性强了，他有更多的选择机会了，各个学科的老师也需要不断更新课程来保持对学生的吸引力，使学生更满意，督促老师们重视教育质量。所以，从这几个方面来看，按学院大类招生和培养，真正的受益者还是学生。

四、可重新确认主修专业

从2006年级学生开始，“转专业”这个说法已被“主修专业确认制”所代替。在2005年以前，各个专业学习成绩在前50%的学生可以有资格申请转专业，像2005级同学有近700个人提出转专业申请，实际上转成功的有470多人，这虽然给了同学们重新选择的空间，但是还是不够。从2006级学生开始，学校提供了更广阔的空间，用“主修专业确认制”这样一个方式来代替过去的转专业。一般来说，在进入浙大学习之后，每位同学都有可能重新确

认主修专业方向。如果你还学有余力，可以辅修其他学科，甚至完成双专业的学习，比如主修外语专业，可以选择辅修新闻专业，这样你不仅有很棒的外国语言能力，还具有了新闻工作的基本素养，就有可能在一些大的新闻媒体单位进行国际新闻采访。或者你也可以主修外语加信息工程，你就在具备很好的外国语言背景的同时，又有信息工程的基本知识，就有更多更好的职业选择空间。

因此，对每一位学生来说，他不仅可以用重新确认专业来跨学院、跨系转换专业，他还可以在主修某一个专业的情况下，来双修或者是辅修，能力特别强的同学还可以争取双学位的学习。

五、课程体系有了新变化

为了实现这样的教学改革，学校对本科教学的课程结构做了新的调整，采用“3+1”的教学模式，这个“3”包括通识课程，大类专业基础理论课程，还有专业模块课程。而“1”是个性化课程。

通识课程有历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类等等，或者是外国语言文化类、计算机基础类等。

大类专业基础理论课程要分四个平台，人文社科类、自然科学类、工程技术类和艺术设计类。比如说工程技术类的平台，这个平台里的数学、物理学习要求要更高一些，假如是人文社科类的平台，他的数学物理的基础要求就没有工科要求那么高。

专业课程里面有各个专业方向的模块课程，假如你要成为建筑工程专业的毕业生，你就要选修这个专业方向的模块课程，还有配套的实践教学环节，还有实践活动以及毕业设计等等。

而个性化的课程，学生可在全校范围内根据自己的需要来选择。这样每一个同学要做好准备，要有好的方法和好的规划才能顺利完成自己的学习过程。

问：浙江大学的办学理念和人才培养目标是什么？

答：我们的人才培养目标是培养具有国际视野的未来领导者，国际视野是指对国际的经济、政治、科学都要有一定的了解，能够把握国际变化的大势和各个领域的发展趋势。我们浙江大学的教育是精英教育，希望学生将来能够在各个领域里起到骨干和引领的作用。浙江大学的办学理念是“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”，就是以人的全面发展为核心。强调学生不仅要有知识，还要提升能力。为了培养这样的学生，学校也向学生提出了更高的要求，让学生自己来规划未来发展方向，学生自己来选课程，选老师，安排自己学习的时间进程。另外，要有效率，要懂得怎么样开展研究性的学习，要学会自主选择校园里的生活方式。一个被动的学生是无法适应这样的学习要求的。

问：请介绍今年首次出现在招生专业目录中的“工科试验班”。

答：我校在去年按学院大类招生的基础上，今年部分学科门类突破了学院的划分。如“工科试验班”就是以信息学院、计算机学院、材料与化学工程学院、航空航天学院等工科学院为依托建立的特殊工程人才培养基地，直属学校。它包含以下专业和方向：信息工程、信息与通信工程、电子科学与技术、自动化、计算机科学与技术、生物工程、高分子材料科学与工程、工程力学、航空航天工程方向。学生在两年内可以根据自己的兴趣以及前期修读课程，在全校的工科专业中确认主修专业（包括上述试验班内设专业和试验班外其它学院的专业），进入专业培养阶段，同时鼓励学生交叉学习修读第二专业和进入本硕或本博一贯制培养。

问：学生在选课方面有多大的自由度？

答：为了增加学生选课的自由度，学校从2004年秋季开始实行四学期制，也就是每学年分秋、冬、春、夏四个学期。这样可以更多的重复性开出学生需要的课程，学校从2007年启动核心课程和通识课程循环开课，扩大了学生需要的教学资源。学生可以自己制定个性化的在校学习计划，在网上选课。

问：浙江大学学校的学习和生活条件如何？收费标准如何？