传热学总结

《传热学》课程评价

学生姓名：学号：

通过2018学年上学期的《传热学》学习，我系统地掌握了《传热学》的基础知识。在课堂的一开始，老师给我们介绍了这门课程是由两位主讲老师进行授课，教学方式新颖独特。

1.首先引领学生学习概述，了解了传热学主要研究内容、传热学与工程热力学的联系以及热能传递的三个机理（热传导、热对流、热辐射）及主要模式。

2.开始引领学生学习导热概述，导热问题的起因、研究方法:数学解法，数值解法以及实验解法等。通过导热的模拟软件，课上进行互动学习，使学生对一维二维的导热问题有了直观的体验。学生通过运用Excel练习，对数值解法的显示格式进行迭代求解，对平壁非稳态导热的分析解实际操作，对概念理解更为深刻。教师上课认真负责，专业基础及技能高深，非常注重学生的实际动手能力。通过课后作业，学生对于如何进行实际运用有了基础的了解。通过课上学习第二章第七章第八章第九章的理论知识，学生对于一些细节的理论知识点更为清晰的掌握。在平时的讲课过程中，老师的表述条理清楚，板书清晰简洁，内容纲举目分，条理性很强，让同学理论联系实际，学习起来印象深刻，收到良好的效果。师生积极性高，配合默契。

3.之后学习了对流传热，首先学习了对流传热的分类和影响因素，了解了对流传热的分析解法，数值解法以及实验解法，但主要学习了利用已有的特征关联式进行运用求解h。教师教学内容充实、正确，抓住重难点和关键，教学方法适当，善启善导。

4.学习了辐射传热。通过理论知识框图，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻，加强了理解。

5.最后学习了相变对流传热以及对流传热的分析解法，通过在课上观看老师在家里的实验视频初步理解知识，此外还看了国外的有关沸腾传热的视频，极大地激起了学生的学习兴趣。

6.在课上观看了有关解冻板的视频，还学习了西藏铁路冻土层利用的理论知识，教师很注重互动，师生交流频繁。并且课上老师还给学生讲解了2018年全国大学生数学竞赛有关传热学的题目，使学习者发展思维空间。以及讲解了几篇较为

浅显的传热学有关食物储存的论文，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，此外还介绍了当前先进的传热学研究，学习者认识到传热学这门学科应用的广泛，课堂学习氛围轻松愉快，学习者在教师的引领下，能充分吸收知识，还能加强实践能力，真正达到了教学的目的要求。

一学期的学习虽然短暂的结束了，但是回想起来，两位老师课上的默契配合，认真讲解，一幕幕历历在目。我收获的不仅是理论知识，还有思维的锻炼以及利用理论知识分析实际问题的实践能力。

在这里衷心感谢两位老师的认真教学，收获真的很多！