重力教学的设计

重力概念教学设计

（一）学习目标

1.知道重力是如何产生的及重力的概念。

2.知道重力三要素：大小、方向、作用点（重心）。

3.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

4.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单问题的能力，养成与同学合作交流的意识。

（二）学习重点：重力的概念及测量、重力的大小与质量的关系G=mg；

学习难点：重力方向及重心的确定。

（三）教学内容分析：先让学生了解重力产生的原因，再而探究重力的大小、方向、作用点，并引申到生活应用。

（四）教学课时分配：2课时（第1课时探究学习重力的概念及测量、重力的大小与质量的关系G=mg；第2课时探究学习重力方向及重心的确定。）

【温故知新】

什么叫力？力的作用效果有哪些？与什么因素有关？力的测量及力的示意图？

（五）新课探究

【自主学习】(请同学们以“假如重力突然消失”为题写一篇小文章进行交流。)

认真阅读课本，自主完成下列问题

1、重力G的概念？重力的产生是来源? 重力的施力物体、受力物体？

2、物体所受的重力跟它的质量成__________ ，写成数学表达式为_______________。

3、重力的方向总是_____________的,如何理解（竖直、垂直、向下）？

4、如何找重心（规则、不规则形状的物体）？重心的位置会变吗？（有何应用?）

【合作探究】

任务一：重力的由来

1. 动手作13.2-1的小实验，亲身感受引力。（同桌合作）

2. 利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。

3．生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_________________________。

任务二：重力的大小（重量）

1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。

2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？

我猜想的依据是________________________。

3.重点探究：物体所受重力与物体质量的关系

（1）实验器材：___________________________________；（2）数据记录表格：(课本P56)

（3）分析实验数据：①计算出每次实验中G与m的比值，大约是________，②用描点法作出图13.2-4的图像。

（5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与质量的关系是__________,表达式为____________。

（6）除了质量外，重力还可能与什么因素有关？请设计实验加以验证，并和他人交流。

任务三：重力的方向

1.演示重垂线实验：通过实验可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。

2.观察图1

3.2-6用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？_________。亲自动手试一试，你能成功的！

任务四：重心的确定

重心在哪里？重心是否一定在物体身上（举例）？重力是否只有一个作用点，即某物的重心呢？

（六）课堂小结，总结反思

●重力是由于地球的吸引使物体受到的力，同时物体对地球也有引力作用。

●重力的方向是竖直向下，而不是垂直向下。

●形状规则的物体重心一般在其几何中心，而不规则的物体重心可能不在物体上。

（交流探索实验探究中还存在哪些问题？）

（七）学生疑难解析：

●重力方向竖直向下易于垂直向下混淆。

●对重心不一定在物体本身难于理解。

●对弹簧测力计的规范使用不够熟练。

（八）、达标测试、反馈提升：

1．一个中学生的体重最接近( )

A．5N B．50N C．500N D．5000N

2．重3

3．下列关于“g=9.8N／kg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是( )

A.)1kg物体的质量是9.8N；B)1kg物体受到的重力是9.8N；C)重lkg物体的质量是9.8N；

D)9.8kg的物体重1N

（九）教学效果评析：

本课采用郭思乐教授的“生本课堂教学”理念及做法，以学生小组合作、展示为主体，充分调动了学生的兴趣、主动性，学生探究、合作意识有较好的增强。但学生定性分析问题还不够，概括表达能力有待提高。

（十）教后感

生本课堂比传统课堂更有生机，学生自主、合作、探究能力得到锻炼和激发，兴趣更浓，但要注意小组的成员分工，让不同层次的学生能够得到展示锻炼的机会，要鼓励学生大胆发言，讲错了也是一次学习的机会，只有让学生产生兴趣，才能学得更好。另外，还要注意跟踪辅导，学生才能巩固理解好知识点。