教案课件 奥尔夫音乐欣赏课《单簧管波尔卡》

第十讲奥尔夫音乐欣赏课《单簧管波尔卡》

人音版二年级音乐欣赏课《单簧管波尔卡》

一、听音乐

边听边思考，根据你们的音乐知识结构，以及听到的乐曲中旋律的高低、快慢、音色等要素的变化。

根据二年级学生的身心认知特点与单簧管波尔卡这首乐曲自身的特征，创编了一个故事，大概故事。“从前在一个美丽的充满魔幻的大森林里，住着两个音乐精灵，一个叫叮叮，一个叫当当，他们每天都开心的一起跳舞，享受美妙的音乐时光，”

二、听音乐讲故事

叮叮在这颗树上跳舞，当当在对面的树上和他呼应着，他们在空中交际舞蹈，

最后他们在空中旋转飞翔，飞走了”，它们从树干跑到了树顶，跳一跳，又从树干跑到树顶跳一跳，讲故事做动作。”（不用说动作指示，跟着音乐做示范做一遍）再次听音乐，边讲故事边带领学生做动作。

故事作为表现戏剧性的一种艺术形式，经常被奥尔夫运用到音乐欣赏教学活动中，而带有魔幻性质的故事更能吸引住二年级学生的好奇心理。同学们要学会针对音乐的节奏节拍、快慢、高低等基本要素进行合理的故事情节创编，使音乐拟人化，情景化，能让你们的学生们在有情节、有发展的逻辑思维下，去对看不见摸不到的音乐产生一定的想象和感知。

三、律动

带领学生听音乐、做律动

四、绘画

在音乐氛围的前提下，按照节拍特征通过简单的线条勾勒出具有完整性的图案来，使听觉与视觉形成感觉互通来欣赏音乐。而这首乐曲的绘画图形在奥尔夫音乐教学中经常被运用。

奥尔夫曾指出：“最初的这些记录不单是乐谱，还应该包括词汇和图画，这样

有利于维护儿童心目之中的整体世界，以及对这个世界的整体感知。”

五、器乐合奏

根据图形谱完成器乐合奏。

奥尔夫欣赏教学的方式为故事、律动、绘画、器乐合奏。在这里老师需要强调的是：1.针对于我们各自不同年龄段的教学，要以适宜为原则，根据孩子的身心特点和能力选择性地运用以上的这些方式。2.以上仅仅是个例子，仅仅是常用的欣赏方式，想告诉大家，奥尔夫音乐的欣赏教学是不固定的，凡是基于孩子的，自然地引发孩子内心的乐感的教学方式都可以运用。奥尔夫的教学就是学生活、教师活、课程活，因为教育是人与人的交流，所以需要不断地发展和创造。