最新[物理]物理学史绪论PPT课件

波普勾画出了这样一幅科学知识增长的图景：从问题 开始，通过不断地“试探――除错”、“猜测――反 驳”，消除被证伪的理论，发现新的问题，提出新的 理论，在“不断革命”中使认识愈来愈逼近于真理。
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归纳主义认为科学发展的模式是：
归纳
检验
演绎
观察（经验事实） 科学定律
长 的 时 间 隧 道，袅
[物理]物理学史绪论
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第一节 物理学史的研究对象和方法
一、物理学的发展和物理学史的研究对象
物理学是历史发展的产物，物理学的每一项发现都有其历 史背景，物理学的概念、规律都是在一定的历史条件下产 生，随着历史的发展而不断发展的。
物理学发展的三个主要阶段：
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古代物理学时期（16世纪前）
科学认识发展的第二个阶段： 科学认识发展的第三个阶段：
科学家为了解决问题和寻求答案， 试探性地提出某些猜想和假说。
猜想和假说是否有价值，要经过经验的检验；波普认为检验不 可能最终“证实”一个假说，但却可以“证伪”或否定一个假 说。那些暂时没有被证伪的，就是暂时有效的理论；但任何一 个理论，不管它经受了多么严格的检验，也不能说“证实为真” 了，它终究还是会被未来的检验所证伪的。所以，科学理论都 是几率性的真理，都必然包含着缪误，具有潜在的可证伪性。 波普由此指出，科学与非科学的划界标准不是可证实性判据， 而是经验证伪原则，可证伪的陈述才是科学的陈述。源自科学理论解释和预见
证实
反映科学不断进步的总趋势，但 不能解释革命性新理论的出现
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三、库恩的范式变革模式
美国科学史和科学哲学家库恩（Thomas S.Kuhn,1922～）在1962年出版的《科学革命的 结构》一书中，库恩提出了“范式” （paradigm）概念和科学经历着常规时期与革 命时期不同阶段的科学发展的动态模型。
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库恩认为科学知识按照下述各阶段发展：“前科学――常规科学――危 机――科学革命――新的常规科学……”。
库恩的模式把科学发展的进化与革命两种状态结合起来， 因而是更合乎科学发展的实际的科学发展观。库恩由此指 出，一个成功的科学家必须同时具有维持传统和反对偶像 崇拜这两方面的性格，在科学研究的继承和突破之间、收 敛式思维和发散式思维之间保持必要的张力。但是，库恩 的模式所说的科学革命是突变性的，过分夸大了新旧范式 之间的间断性；他的模式还片面强调了新旧范式的不可比 性，因而无法说明不同理论的竞争和科学的进步。同时由 于他把科学共同体的信仰作为选择理论的标准，所以有相 对主义和非理性主义的倾向，这是不可取的。
经典物理学时期 现代物理学时期（20世纪后）
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一、进化性的积累观模式
逻辑经验主义者、美国科学哲学家欧内斯特•奈格尔（Ernest Nager）
在1960年出版的《科学的结构》中提出了“通过归并而成长”的科
学发展观。
一是某一得到高度确证的理论合并到另一个更
奈格尔
全面的、具有实质上相同的概念的理论中去，
指出有
即“同质归化”；（伽利略的落体定律被吸收
两种类
到牛顿力学）
型的归 并：
二是某一得到高度确证的理论通过演绎包容到 一个缺乏表达该理论所用的一些基本概念的更
为深刻的理论中去。即 “异质归化”。（宏观
性质的理论归化到涉及物体微观结构的理论）
新旧理论更替的条件：“经验支持”、“增值力”
线性直观的科学发展模式
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
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库恩模型的中心概念是“范式”（又称规范，范型），范 式的变更是科学革命的重要标志。范式是一个包含着科学、 哲学、社会、心理等多种因素的概念。具体地说，是指 “科学共同体”认识中的三种主要成份：一是概括（符号 概括，文字概括）；二是模型（提供类比和启发的模型）； 三是范例（具体的题解）。概括地讲，范式就是某个科学 家集团的共同信念，以及在这一共同信念支配下确定的基 本理论、基本观念和基本方法，并包括对该学科发展方向 的共识。
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二、波普的证伪主义模式
波普认为猜测与反驳（证伪）是科学 知识发展的本质，提出了科学知识增 长的证伪主义模式。
P1―――TT――EE―――P2……
问题
试探性、 猜测性的
理论
消除 错误
问题
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科学认识发展的第一个阶段： 提出问题