人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)第四课第一框 尊重他人30PPT课件

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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
情境三
小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。
如果遇到类似的情境，你会怎么做？
『提示』
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿 的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对 待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视 他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的 解答，对他人的请求给予热情的帮助。
小光正在家里看自己特别喜欢的足球比 赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写 演讲稿的事。
站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体 的事，当自己的事与集体的事发生冲突 时，可以选择将集体的事放在第一位。 这也是对同学们尊重的表现。站在同学 们的角度看，如果时间比较充裕，可以 为小光考虑，允许他再看一会球赛。能 够体会他人的感受是尊重他人的表现。
（2）赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重。
一、尊重他人的含义
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生 活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2 尊重从我做起
情境一
当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试 卷请教问题学。
情境二
当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商 量演讲稿的事。
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选 择离开。 你如何看待以上观点？
『提示』
我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长 的观点。
因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要 尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系 良好惹急关系的前提，是文明社会的重要特征。
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最温暖图书馆
面对上述两种场景，你的感受有何不同？
随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达 了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一 样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
部编版·八年级道德与法治上册
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
第1课时 尊重他人
课前预习
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社 会的尊重，受到他人尊重能够增强 自尊 、 自信 ， 产生良好的心理体验，如 满足感 、成就感等。相反， 如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生 自卑感 、 挫败感等。
思考：你赞同他们的看法吗？ 说说你的理由。
我们每个人在人格和法律地位上都是 平等的。平等待人要求我们发自内心 的尊重他人人格，对所有的人一视同 仁。社会生活中，我们不能以家境、 身体、智能、性别等方面的原因而轻 视、歧视他人。从这个角度看，观点 三是正确的。
是什么让ຫໍສະໝຸດ Baidu有自杀想法？
他人的歧视
是什么让他放弃了自杀？
别人对他的尊重。
平等对待他人。我们每个人在人格 和法律地位上都是平等的。在社会 生活中，我们不能以家境、身体、 智能、性别等方面的原因而轻视、 歧视他人。
反映了性别歧视
家境歧视
探究与分享
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有 不同的看法。
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
情景讨论---他该怎么做？
小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。 放学铃声一响，他就起身准备出发。这时， 同学小萌拿着数学卷过来向他请教一个问 题。
站在小东的角度看，去美术馆的时间是自 己定的，晚去一会没关系。既然同学有困 难需要自己的帮助，可以先给他讲了以后 再去。这是关注、重视他人的表现。站在 小萌的角度看，如果小东有事需要办，可 以等别的时间请教他问题。不要把自己的 意志强加在小东的头上。
随堂演练
1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该 是（ ）
A.越来越分离 B.与任何人都无关
√ C.越来越紧密 D.彼此不能分开
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
√A.网上的一个结点
C.互不相干的个体
B.漏网之鱼 D.一条线
3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语 告诉我们（ ）
“己所不欲，勿施于人”
春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件 案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤 死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官 有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办 事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟 下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与 下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到 下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝 听从晋文公的劝说，伏剑而死。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
女士的做法有什么不妥？
女士的做法是不尊重老者的行为，也不 利于孩子的成长。
你来评价一下老者的做法？
老者的做法也不是完全正确的，对于女 士的行为，虽然是不正确的，但老者应 该宽容女士，给女士一个改正错误的机 会。
观点一：为社会作出巨大贡献的人 值得我尊重。 观点二：我尊重那些自立自强的人。 观点三：无论是陌生的人还是熟识 的人，我都会尊重他。 观点四：我特别尊重言而有信的人。
只有他人尊重我， 我才会尊重他人。
要想获得他人的 尊重，首先要自 己尊重自己。
别人是否尊重我，我 不在乎，我只关心自 己内心的感受。
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。 （2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待 这个句话的？
『提示』
（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己 的理解，列举恰当的例子说明。
快要期末考试了，小明的好朋友兴致勃勃地谈 昨晚看过的电影，还不时的让小明发表意见， 小明却并不感兴趣。
站在小明的角度看，可以耐下心来听一会舅舅 的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉的告诉 他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。 站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论 自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于 人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明 的尊重。
有关。“一个人”把残疾者看作一个生意人， 是对“乞丐”的尊重。乞丐获得了尊重，增 强了自尊、提高了自信心，从而产生良好 的心理体验，促进了的成功。
体现了对他人的不尊重
评价材料中女士的做法有什么危害？
女士的做法是不尊重他人的做法，给他人带 来自卑感、挫败感等感受。
探究与分享
我希望被他人尊重， 因为受到 尊重，心 里感觉很好。
企业家和买铅笔的小贩： 有一个人经过热闹的火车站时，看到一个双腿
残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了 一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来 了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾者说： “不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一 个乞丐。”过一段时间，他再次经过火车站，一 个店家的老板在门口微笑喊住他。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
A.每个私人都有三个好朋友
√B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完后任务的
尊重他人，平等待人
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴 褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出 的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍 全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说 道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作 家的手,脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够 了。”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
“我一直期待你的出现。”那个残疾的人说： “你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，
我现在算是一个真正的生意人了。”
（1）“一个人”的做法说明了什么？
说明了“一个人”懂得尊重他人。 （2）残疾人、乞丐等值得我们去尊重吗？
值得我们去尊重，每个人都是有尊严的个 体，都希望得到他人和社会的尊重。
“残疾者”成为生意人，也“一个人”有关吗？