【新教材】部编版语文六年级下册《第四单元语文园地四》课件PPT
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书到用时方恨少，事非经过不知难。 知识总是在运用时才让人感到太不够了， 许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
语文园地
活学 活用
平时，我们经常听到一些大人们说： “这段时间工作忙，等过段时间再去看看 父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去 看父母？
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
语文园地
打开书，小组内找出一些文章 的开头和结尾，试加分析。
语文园地
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
语文园地
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了 人的品格和志向。
药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚 恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服， 但是有利于听的人改正他们的行为。
语文园地
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地 摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过 世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
语文园地
常将有日思无日，莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿 时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
——《那个星期天》
可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
语文园地
《藏戏》的开 头以三个反问构成 排比，强调了藏戏 的特点，给人以深 刻的印象。
《匆匆》以反问 句结尾，强调了 日子一去不复返 的特点。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
这次，我看到了草原。
男孩儿蹲在那个又大又重
语文园地
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
语文园地
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情 趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文 生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
我发现了《十六 年前的回忆》这篇文 章的开头和结尾在内 容上做到了首尾呼应。
这样写加深 了读者的印象。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
世界上还有几个剧种是戴着面
你聪明的，告诉我，
具演出的呢?
我们的日子为什么一去
世界上还有几个剧种在演出时 不复返呢？
是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种是一部戏
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
语文园地
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
扁鼻子军官的 目光立刻变得凶恶 可怕，他向前弓着 身子，伸出两只大 手。啊！那双手就 像鹰的爪子，扭着 雨来的两只耳朵， 向两边拉。
语文园地
他没有什么模样，使
他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子，
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼
两条眉很短很粗，头上永 祥子形成鲜明的对比，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
语文园地
这段外貌描写写出了扁鼻子 军官的长相凶恶，更能反衬出雨 来的1 勇敢，去掉会影响表达效果。
《那个星期天》随着 故事叙述的收束自然 结尾，在景物地描述 中流露出生活不易， 时光易逝的感慨。
语文园地
再找一些写得好的文章，把 开头和结尾列出来，大家一起来 分析这样写的好处。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
wenku.baidu.com文园地
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这句诗选自 《竹石》，竹子 被赋予了人的顽 强、不随波逐流 的高尚品格。
语文园地
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这句诗选自 《墨梅》，梅 花被赋予了人 的不向世俗献 媚的高尚品格。
语文园地
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《赠 刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、 努力不懈的高尚品格。
语文园地
本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有 诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多 刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园 地，看看有什么新的发现！
语语文文园六地年级 下册
第四单元
语文园地
语文园地
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
1927年4月28日，我永
我又哭了，从地上捡起那
远忘不了那一天。那是父亲 张报纸，咬紧牙，又勉强看了
的被难日，离现在已经十六 一遍，低声对母亲说:“妈，昨
年了。
天是4月28日。"
——《十六年前的回忆》 ——《十六年前的回忆》
语文园地
远剃得发亮；腮上没有多 所以不能删掉。
余的肉，脖子可是几乎与
头一边儿粗。
语文园地
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
那里的天比别处的更可爱， 的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，
空气是那么清鲜，天空是那 闭上眼睛不再看太阳，光线正
么明朗，使我总想高歌一曲， 无可挽回地消逝，一派荒凉。
表示我满心的愉快。
——《那个星期天》
——《草原》
语文园地
我发现了《草原》 这篇文章的开头运用了 寓情于景的写法，把自 己的愉快心情融入到自 然环境的描写中。
语文园地
小拓展
诗句写的是什么事物，被赋予
了人的什么品格和志向呢？
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这句诗选自《石灰 吟》，石灰被赋予了人 的不怕牺牲、坚守高洁 情操的高尚品格。
语文园地
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这句诗选自《己 亥杂诗》，落花被赋 予了人的无私奉献的 高尚品格。
语文园地
联系课文，想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果？
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活学 活用
平时，我们经常听到一些大人们说： “这段时间工作忙，等过段时间再去看看 父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去 看父母？
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
语文园地
打开书，小组内找出一些文章 的开头和结尾，试加分析。
语文园地
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
语文园地
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了 人的品格和志向。
药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚 恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服， 但是有利于听的人改正他们的行为。
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树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地 摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过 世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
语文园地
常将有日思无日，莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿 时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
——《那个星期天》
可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
语文园地
《藏戏》的开 头以三个反问构成 排比，强调了藏戏 的特点，给人以深 刻的印象。
《匆匆》以反问 句结尾，强调了 日子一去不复返 的特点。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
这次，我看到了草原。
男孩儿蹲在那个又大又重
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小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
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“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情 趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文 生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
我发现了《十六 年前的回忆》这篇文 章的开头和结尾在内 容上做到了首尾呼应。
这样写加深 了读者的印象。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
世界上还有几个剧种是戴着面
你聪明的，告诉我，
具演出的呢?
我们的日子为什么一去
世界上还有几个剧种在演出时 不复返呢？
是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种是一部戏
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
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我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
语文园地
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
扁鼻子军官的 目光立刻变得凶恶 可怕，他向前弓着 身子，伸出两只大 手。啊！那双手就 像鹰的爪子，扭着 雨来的两只耳朵， 向两边拉。
语文园地
他没有什么模样，使
他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子，
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼
两条眉很短很粗，头上永 祥子形成鲜明的对比，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
语文园地
这段外貌描写写出了扁鼻子 军官的长相凶恶，更能反衬出雨 来的1 勇敢，去掉会影响表达效果。
《那个星期天》随着 故事叙述的收束自然 结尾，在景物地描述 中流露出生活不易， 时光易逝的感慨。
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再找一些写得好的文章，把 开头和结尾列出来，大家一起来 分析这样写的好处。
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燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
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千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这句诗选自 《竹石》，竹子 被赋予了人的顽 强、不随波逐流 的高尚品格。
语文园地
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这句诗选自 《墨梅》，梅 花被赋予了人 的不向世俗献 媚的高尚品格。
语文园地
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《赠 刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、 努力不懈的高尚品格。
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本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有 诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多 刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园 地，看看有什么新的发现！
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一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。
语文园地
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
1927年4月28日，我永
我又哭了，从地上捡起那
远忘不了那一天。那是父亲 张报纸，咬紧牙，又勉强看了
的被难日，离现在已经十六 一遍，低声对母亲说:“妈，昨
年了。
天是4月28日。"
——《十六年前的回忆》 ——《十六年前的回忆》
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远剃得发亮；腮上没有多 所以不能删掉。
余的肉，脖子可是几乎与
头一边儿粗。
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日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
那里的天比别处的更可爱， 的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，
空气是那么清鲜，天空是那 闭上眼睛不再看太阳，光线正
么明朗，使我总想高歌一曲， 无可挽回地消逝，一派荒凉。
表示我满心的愉快。
——《那个星期天》
——《草原》
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我发现了《草原》 这篇文章的开头运用了 寓情于景的写法，把自 己的愉快心情融入到自 然环境的描写中。
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小拓展
诗句写的是什么事物，被赋予
了人的什么品格和志向呢？
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这句诗选自《石灰 吟》，石灰被赋予了人 的不怕牺牲、坚守高洁 情操的高尚品格。
语文园地
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这句诗选自《己 亥杂诗》，落花被赋 予了人的无私奉献的 高尚品格。
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联系课文，想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果？