延安精神系列活动总结

时代呼唤回归传统浸润人生
重庆市第十八中学延安精神实验班活动总结中国近代伟大的思想家梁启超先生经这样预言：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！而我们的无数英勇无畏的先烈们为了建设一个傲立于世界民族之林的少年中国，怀着崇高的理想，浴血奋斗，拼搏前行，用自己鲜血和生命实践了他们的诺言，更在血与火的革命历史进程中锻造出了一笔宝贵的精神财富！它让足以让每一个炎黄子孙引以为豪、受益无穷！这就是我们延安精神！
众所周知，我们的延安精神是我党在以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体的领导下，从井冈山到延安艰苦卓绝的革命斗争实践中，培育和创立的伟大革命精神，它是中国人民在经历历史变迁等困难险阻过程中传承下来的优秀传统，是我们的党我们的民族与生俱来所奉行并且并不断实践创新的伟大成果。

在今天，我们民族伟大复兴的荣耀时代，当我们分享着今天幸福阳光的同时，更缅怀着他们和他们留给我们的精神财富，然而，在物质世界无比丰富的今天，如何把握住历史的机遇，使中华民族的伟大复兴从一个胜利走向另一个胜利，坚守我们的精神家园，让鲜艳的五星红旗永远飘扬在九百六十万平方公里的黄土地上，是我们的不可推卸的责任，更是我们薪火相传的民族使命！
经过坚持六年的优秀革命传统教育的系列活动，我们深刻感受到无论我们的时代发生多么巨大的变化，但是延安精神所树立起来的信念和传统一直在延续，时代赋予延安精神更加深刻的内涵，他必然会时代的主旋律，必然会成为当代人创业奋进的信仰，更应当为后人所传承。

这一笔宝贵的精神财富对于一个国家乃至一个族群有着无可替代的重要支柱作用。

而将这些宝贵的精神财富继承、内化并与今天的时代精神相结合，融入每一代人的心灵，也必将会塑造出一代人无私的献身精神，和高尚的民族灵魂。

回顾过去，让人思绪翻涌，感慨万千；而其中经验和体会更是让人难以忘怀。

作为一个基础教育工作者，亲眼目睹着当今为数不少的中学生对于人生理想、目标的缺失；对个人归属的迷茫；对于家庭、学校的教育的敌视。

暴躁、狭隘无知、盲目、自私、冲动、叛逆，对于网络虚幻近乎疯狂的痴迷，而他们这些与我们民族传统精神中谦逊、礼让、善良、忠信等优秀的品质如此背道而驰的不齿行为，足以警示我们，如果再不能引导他们走向回归的道路，中华民族的明天将不再有朝阳的升起！而面对今天近乎残酷的世界性的竞争压力，学习生活极度的膨胀，学校也就责无旁贷的成为塑造人灵魂的重要基地。

更确切的说，孩子们生活的一个班集体就是一个微缩的世界，如何能借助我们优秀的延安精神，从而营造一个健康的文化教育生态环境，让孩子们重新认识自我、认识人生、认识民族，去感知华夏文明中那些让人热血激动、心悦诚服、自豪骄傲的种种动人魅力，从而扬起理想的风帆，奋勇直前。

就是作为教育者的我们迫切而又极富现实意义的工作。

于是在各方领导的关怀下，尤其是重庆市延安研究会许多的老同志的大力支持下，从2004年便开始在我校开展了“延安精神示范班”即“延安精神进校园”系列活动，并于2007年圆满取得成功，之后，在此基础之上，我们本想乘胜追击，继续在新一届初一年级开展了延安精神示范班活动。

本以为借助前期的活动经验，应该水到渠成，可是没有想到，这一届的孩子，情况却大不一样，个性鲜明、心浮气躁、对于传统的态度非常淡漠、且盲目排斥。

因此我们思考着，如何将我们的优秀革命传统融入我们的育人理念，如何利用我们教育阵地，借助我们的优良传统，使我们今天的教育更具有现实意义，为民族的长远发展奠基。

鉴于此，我们结合当前学校教育、教学的工作的安排，以及我班的实际情况，与班委、团委同学一道，按照“一个目标”“两种准则”“三项步骤”，“四个坚持”拟定了延安精神进校园活动方案。

首先，“一个目标”是：力求营造一个具有结合优革命秀传统的学习生活的氛围，熏染他们的情操，锻造他们的灵魂，使每一个学生最终都能向我校的校训所引导的目标：“君子风度”“淑女气质”靠近。

因此，我班班训，经反复修定为“谦逊笃学，志存高远”。

其中就化用了诸葛亮《诫子书》中的名句。

从而引导学生积极的思考其中的内涵，并力求与之比肩共勉。

而在细节之中我们也很注重将优秀的革命传统文化的熏陶贯穿其中。

比如我们利用教室的四周墙体，开辟四个不同主题的班级宣传窗口，并借用我们革命英雄人物为之命名。

例如，我们的班级好人好事的宣传窗口栏目，就被命名为“数风流人物”。

而在教室环境营造上，更是将一些绿色的植物引种在教室内。

这样，从精神上到实际生活上，都能让每一个学生感受到学习生活的层次与品质，进而受到传统文化潜移默化的熏染。

其次，“两种准则”是：为人与为学相结合的原则；学校与家庭相结合的原则。

《礼记。

礼运》篇中曾描述过大同社会的美好景象，而要实现这样的美好景象，其先决条件却是“大道之行”。

“道”也就是为人为社会的准则。

我们今天往往看到是学生被单纯一味的要求分数，而在为人的教育方面却十分缺失，导致高分低能、IQ天才EQ低能的现象十分普遍，曾经轰动一时的“马加爵杀人案”，不久是典型的例子吗？所以一个孩子真正成长的不应只是分数和智力更多的是对他人对社会的一份责任，而这样的“道”就需要我们对他们在智力学习的同时应并重对他们为人“道义”方面的教育。

中国古代早在启蒙教育时就向孩童灌输着“忠孝仁悌礼义廉耻”的基本做人道理、原则的灌输，而像我们延安精神之中的那些艰苦创业甘于奉献等等诸如此类优秀品质的风骨之人也被后人推崇备至。

而古往今来能推动历史前行、堪称国人脊梁的，都是为人之典范。

所以，在平时教育教学过程中，我们注重对学生道德细节的培养。

例如无论在何种场合均要求学生遇见老师要鞠躬问好；在课堂结束时要求向当堂教师鞠躬致谢并请老师首先离开教室；在接受老师教育之后要主动向老师表示谢意；在与同学之间发生矛盾之时要主动首先向对方道歉，自我检讨之后再做进一步的解决。

全班同学树立着“先他人后自我”、“先女士后男士”、“先承担后辩解”“先检讨后分析”的四大原则；并在每次开学之前，人人在《考学习、考试诚信倡议书》上署名宣誓：绝不抄袭、作弊。

通过这样类似的活动在他们的内心树立起一个健康的人生原则，从培养他们坚韧、宽容、勤奋的生活品质，进而促进他们在学习上不畏困难、积极上进的良好心态。

古人历来坚持“家国合一”的观念，坚信家庭是社会的基本单元。

而如果一个孩子只能在学校表现的优秀，而一回家，则截然相反。

那么这样的教育纯粹走上了形式主义的过场。

对于孩子的成长有害无益。

因此在“家庭教育和学校教育相结合的原则”指导下，我们开展了在自己生日时“爸爸妈妈，谢谢您”的亲子书信交流方式，挖掘、感受、表达自己对父母的感恩之心，摒除以往“我过生日，我最大”的错误观念；并在“三八妇女节”来临之际，号召孩子们用自己的方式为妈妈送礼物，感谢妈妈。

并每月在周末之际开展一次“今天我当家”的活动，亲身体验当家的生活，感受父母的艰辛。

以学生喜闻乐见的方式达到教育的目的；不仅如此，定期开展班级家长交流活动，让父母参与其中，与课任教师互相交流、及时沟通孩子的信息。

并将一些班级文化教育的理念和科学的教育方法提供给家长做参考。

以此使孩子能真正学以致用，从而懂得做人即学习、学习为做人的道理。

第三，落实“三项步骤”，使延安精神进校园活动不会流于形式，真正达到自我净化的效果。

首先我们为每一个同学建立“自我考核坐标”，在开学之初以“德”“能”双标准，选择一个自己的欣赏的革命英杰为榜样，进而为自己立下目标，并半期进行自我考核总结，并记入个人档案之中。

其次，在日常的学习生活之中，经常性的进行读书笔记交流互动，将自己在典籍之中获
取的知识感悟和实际的生活进行比较，这样将理念落实到实处，有的而放矢。

在日常语文教学之中，坚持开展“话说革命英雄人物”的课堂三分钟演讲；并开展“经典诵读”活动，这样既熏陶了学生的心灵，又为语文课堂教学奠定了良好的氛围。

第四牢牢把握四个“坚持”，将延安精神教育活动，常抓不懈：
第一，坚持把校园人文教育与社区文化建设相结合，由于我校地处社区中心，周围众多小区，如果能把优秀的革命传统教育丛校园引入社区，不仅能扩大教育的影响力和覆盖面，更能通过走向社区的活动，促进学生学知识、用知识，达到学以致用，增强他们的主动性，树立他们的主人翁意识。

因此，我校主动联系社区，利用节假日，将学生自己制作的宣传展板和音像资料带入社区服务点，并由学生自己担任讲解员，向社区居民讲解，这一举措，受到了社区居民的普遍赞誉，而社区工作人员也非常支持这样的活动，一致认为，此类活动对于建设和谐社区这一主旋律有非常积极的促进作用。

第二，坚持把优秀的革命传统与积极进取的时代信息相结合。

在整个会教育活动中，我们充分认识到，如果仅仅将历史的史实照搬照抄，让孩子仅仅停留在理论认识层面上，那么这样的教育只能是流于形式作用甚微，这更与延安精神中实事求是的品质背道而驰。

所以，为了让学习活动能真正走进孩子的内心世界，我们在活动之中，紧密联系新时期涌现出的许多优秀人物，将他们的优秀品质，对照延安精神的实质，让学生进而联系自己的生活实际，加深了对延安精神的理解，如将5。

12大地震中用生命捍卫教育尊严的老师谭千秋，在他身上那种无私奉献的精神就是延安精神的一个典型的传承。

从而认识到优秀的革命传统品德无论走到那个时代，它的精神力量都是无穷的。

第三，坚持将有限课堂笔记式学习转变为灵活多样、合作探究型的学习模式，求真求实，务求做到：讲实话，不虚夸；干实事，不虚浮；求实效，不虚行。

在活动之初，前来我校讲学的老革命，就强调，要把这样的学习活动真抓实干，除了他们的课堂讲座之外，能通过一些灵活多样的方式，把延安精神真正投射到学生的学习生活之中去，让他们从要我学，转变到我要学。

让延安精神的力量展现出他对于现代教育的精神力量来。

因此我们除了坚持邀请重庆市延安精神研究会的革命前辈定期进行讲座之外，我们还帮助学生们建立个人的成长档案，将每一阶段的的学习体会反思记录在案，在一段时间之后，让学生自己进行对照，这样使学生更为直观的了解自己的学习成长的过程，会更深刻的感受到优秀的革命传统所带给人的心灵进化。

其中，其中周何超瀛同学就在自己的成长档案中这样写道：一直都认为很多东西都已经成为过去式了，也一直认为拥有个性，就是拥有真正的自由，一直以为，幸福就是那样唾手可得的，可是，当我看到了那些年代，那些先辈，那些艰苦卓绝的条件下，却得到远比物质财富意义大得多的精神财富！人不可能永远活下去，蛋白石精神财富却可以永恒，如果我也能成为这样人群的一份子，那人的一生也就无怨无憾了！”
另外，我们还开设了心灵信箱，同学们可以将自己的疑问或想法，投入其中，并定期派专门的同学负责，将信箱的内容转交给我们活动辅导员——重庆市延安精神研究会的老前辈们，并在随后的集中活动时，统一面对面的进行解答和交流，这样，使很多腼腆的同学都敢敢于说出自己的心里话，真心话，这样的活动方式，使比比较生硬的教育面向生活，更加具有人文色彩，和现实意义。

第三，发动同学收集资料，将个人的学习体会感受以及收到的一些材料，形成文字并以学生喜闻乐见的网络为手段，借助网页的形式发布，既促进了学生学习的积极性，更在无形之中将优秀的革命传统精神传播的更为广阔。

并在校园网络开设了延安精神交流的论坛——“革命的摇篮，心灵圣地”。

在论坛里，学生们畅所欲言，结合自身的实际，大胆的将自己的想法于同学们进行交流，探讨。

而专门负责的版主同学，定期将一些老前辈的解答及时的放到论坛之上，以供大家分享。

最后，建立和健全激励机制
要常开展评比活动。

榜样的力量是无穷的。

可以通过开展评选“延安精神好学生”、“优秀学生干部”、“学习进步生”、“最诚实守信的人”、“最有时间观念的人”、“最具协助精神的人”等等，树立典型。

评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。

另外，还可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。

如：结合班级环境布置，开展“自创班级格言”评选活动，并择优张贴在墙上；以创建文明班级为契机，开展“班级建设金点子”评选活动，促进学生积极参与班级管理。

我对评选出的优胜者，则进行一定的物质和精神奖励，发些小礼品，颁发奖状等。

同学们常常很在乎这些物质和精神奖励，则就更加积极向上。

奖状可被丰富到学生成长档案袋中，作为评价学生进步的依据。

海明威说“一个人可以被击倒，但绝不能被打败。

”正如我们中华民族，尽管经历无数的艰辛困苦、波折与磨难，只要精神力量的长存，薪火相传，就足以使这个民族长久的屹立于世界之巅，用其巨大的精神力量鼓舞、激励着后人锲而不舍、勇往直前！。