临床护理教学讲解
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大家好
1
临床护理教学
上海交通大学护理学院 吴蓓雯
2
临床教学是学生将基础 理论知识应用到现实护理实 践的媒介
3
作用
※ 学生获得必要的专业感性知识 ※ 扩大及加深所学的理论知识 ※ 将理论应用到实践 ※ 提高独立工作能力及思想水平 ※ 调动学生的积极性 ※ 发挥学生的创造性 ※ 培养学生的优良的专业品德及行为
中的片面性
20
临床教学方法
◆教师和学生为完成教学任务采用的方法 ◆教学方法对实现教学目的有重要意义
21
临床教学方法
◆ 临床带教制 ◆ 经验教学法 ◆ 临床护理查房 ◆ 临床学习合同 ◆ 实习前后讨论 ◆ 专题报告研讨会
22
临床带教制
◆定义： 一个教师~ 几个同学，学生 在每天的临床实践中与一个 角色榜样共同工作
30
实习前后讨论会
◆ 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识
31
专题报告及研讨会
对于临床护理发展的新概念、新理论 新方法、新技术等进行专题讲座和研讨， 以引入新知识，拓宽学生的眼界，提高学 生能力或对新知识推广应用等的教学组织 形式。
32
专题报告及研讨会
25
临床护理查房
◆定义 --- 明确病人的护理问题 --- 明确应采取的护理措施 --- 制定个体化护理计划
26
临床护理查房
◆ 特点 --- 提高护理质量及临床教学水平 --- 形式生动活泼 --- 内容丰富 --- 过程简单 --- 利于记忆
27
临床学习合同
◆ 师生之间为学生Hale Waihona Puke Baidu到教学目标同意书 ◆ 个体化学习计划
◆特点 融“教师为中心”和“学生为中心 个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键
23
经验是提高任知水平所必需 的学习过程
John Dewey
24
经验教学法
◆定义：从经验中获得知识的过程 ◆实质：通过自己动手“做”进行学习 ◆特点：
--- 简单的经历≠经验学习 --- 连续性 --- 互动性
注意事项 ※ 强调学生的爱伤观 ※ 取得护理服务对象的支持和配合
13
临床见习
见习前准备：对象的选择 ※ 护理操作 2 ~ 4人/组 ※ 床旁见习 6 ~ 8人/组
14
临床见习
见习的实施 --- 学习相关知识为主 --- 学生在教师的指导下 --- 对护理对象评估、体检和健康教育 --- 学习临床护理方法和具体操作技能
◆ 评估者与计划者 ◆ 组织者与管理者 ◆ 咨询者与管理者 ◆ 支持者与协调者 ◆ 激励者与榜样者 ◆ 研究者与改革者
8
临床教师的选择标准
◆ 个人素质 ◆ 职业道德 ◆ 教学意识 ◆ 知识结构 ◆ 能力结构
9
护理教学方法
◆ 以语言传递为主 ◆ 以直接知觉为主 ◆ 以实际训练为主 ◆ 以陶冶为主
10
◆特点 --- 形式新颖 --- 学生可获取前沿的专业知识
33
THANK YOU
34
15
临床见习
见习的实施 --- 床旁教学（床旁示教和床旁指导） --- 临床讨论 --- 临床实践 --- 临床护理查房
16
生产实习 -- 以临床实践为主
-- 对学生三基综合训练 -- 培养学生独立工作能力 -- 将理论转化为实际工作
17
生产实习：准备
--- 制定实习计划 --- 制定实习大纲 --- 组织实习 ◆注意事项：一位教师负责1~2名学生
专人全程带教
18
生产实习方式
u 直接管理护理服务对象 u 教学查房：临床教师组织的查房
教学督导及以上人员组织的查房 u 临床讲座：根据教学大纲和实习
需要及护理学科的新进展
19
生产实习教学的注意事项
1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量 5）指导学生端正学习态度，克服学习
临床护理教学形式
◆ 临床见习 ◆ 生产实习
11
临床见习
◆ 特点-- 理论知识深刻性 -- 理论知识直观性 -- 理论知识系统性
◆ 分类 -- 课前见习 -- 课间见习 -- 集中轮回见习
12
临床见习
见习前准备：组织 ※ 各教学组专人负责 ※ 向学生介绍见习场所的规章制度 ※ 说明见习的计划、目的、方法和
4
护理教学的特征
u 多样性 u 理论性 u 实践性 u 继承性
5
特点
★教学组织的机动性 ★教学方法的多样性 ★教学环境的复杂性 ★师生关系的密切性 ★教学评价的时效性
6
临床教学的原则
◆ 理论与实践相结合的原则 ◆ 道德行为导向性的原则 ◆ 教学形式直观性的原则 ◆ 教学过程的综合性原则
7
临床护理教师的角色
28
临床学习合同
◆ 特点 ---明确规定师生应承担的教学责任， 选择的资源和活动方式，要达到的 目标，结果的评价，以及违反合同 要求所应接受的惩罚等 --- 以学生的需要及目标为中心的方法 --- 合同不具法律效力，双方协商拟订
29
临床学习合同
◆必须遵循三原则 ① 个体化原则 ② 自我定向的，采取选择性的学习过程 ③ 学生对自己的学习负责
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临床护理教学
上海交通大学护理学院 吴蓓雯
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临床教学是学生将基础 理论知识应用到现实护理实 践的媒介
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作用
※ 学生获得必要的专业感性知识 ※ 扩大及加深所学的理论知识 ※ 将理论应用到实践 ※ 提高独立工作能力及思想水平 ※ 调动学生的积极性 ※ 发挥学生的创造性 ※ 培养学生的优良的专业品德及行为
中的片面性
20
临床教学方法
◆教师和学生为完成教学任务采用的方法 ◆教学方法对实现教学目的有重要意义
21
临床教学方法
◆ 临床带教制 ◆ 经验教学法 ◆ 临床护理查房 ◆ 临床学习合同 ◆ 实习前后讨论 ◆ 专题报告研讨会
22
临床带教制
◆定义： 一个教师~ 几个同学，学生 在每天的临床实践中与一个 角色榜样共同工作
30
实习前后讨论会
◆ 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识
31
专题报告及研讨会
对于临床护理发展的新概念、新理论 新方法、新技术等进行专题讲座和研讨， 以引入新知识，拓宽学生的眼界，提高学 生能力或对新知识推广应用等的教学组织 形式。
32
专题报告及研讨会
25
临床护理查房
◆定义 --- 明确病人的护理问题 --- 明确应采取的护理措施 --- 制定个体化护理计划
26
临床护理查房
◆ 特点 --- 提高护理质量及临床教学水平 --- 形式生动活泼 --- 内容丰富 --- 过程简单 --- 利于记忆
27
临床学习合同
◆ 师生之间为学生Hale Waihona Puke Baidu到教学目标同意书 ◆ 个体化学习计划
◆特点 融“教师为中心”和“学生为中心 个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键
23
经验是提高任知水平所必需 的学习过程
John Dewey
24
经验教学法
◆定义：从经验中获得知识的过程 ◆实质：通过自己动手“做”进行学习 ◆特点：
--- 简单的经历≠经验学习 --- 连续性 --- 互动性
注意事项 ※ 强调学生的爱伤观 ※ 取得护理服务对象的支持和配合
13
临床见习
见习前准备：对象的选择 ※ 护理操作 2 ~ 4人/组 ※ 床旁见习 6 ~ 8人/组
14
临床见习
见习的实施 --- 学习相关知识为主 --- 学生在教师的指导下 --- 对护理对象评估、体检和健康教育 --- 学习临床护理方法和具体操作技能
◆ 评估者与计划者 ◆ 组织者与管理者 ◆ 咨询者与管理者 ◆ 支持者与协调者 ◆ 激励者与榜样者 ◆ 研究者与改革者
8
临床教师的选择标准
◆ 个人素质 ◆ 职业道德 ◆ 教学意识 ◆ 知识结构 ◆ 能力结构
9
护理教学方法
◆ 以语言传递为主 ◆ 以直接知觉为主 ◆ 以实际训练为主 ◆ 以陶冶为主
10
◆特点 --- 形式新颖 --- 学生可获取前沿的专业知识
33
THANK YOU
34
15
临床见习
见习的实施 --- 床旁教学（床旁示教和床旁指导） --- 临床讨论 --- 临床实践 --- 临床护理查房
16
生产实习 -- 以临床实践为主
-- 对学生三基综合训练 -- 培养学生独立工作能力 -- 将理论转化为实际工作
17
生产实习：准备
--- 制定实习计划 --- 制定实习大纲 --- 组织实习 ◆注意事项：一位教师负责1~2名学生
专人全程带教
18
生产实习方式
u 直接管理护理服务对象 u 教学查房：临床教师组织的查房
教学督导及以上人员组织的查房 u 临床讲座：根据教学大纲和实习
需要及护理学科的新进展
19
生产实习教学的注意事项
1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量 5）指导学生端正学习态度，克服学习
临床护理教学形式
◆ 临床见习 ◆ 生产实习
11
临床见习
◆ 特点-- 理论知识深刻性 -- 理论知识直观性 -- 理论知识系统性
◆ 分类 -- 课前见习 -- 课间见习 -- 集中轮回见习
12
临床见习
见习前准备：组织 ※ 各教学组专人负责 ※ 向学生介绍见习场所的规章制度 ※ 说明见习的计划、目的、方法和
4
护理教学的特征
u 多样性 u 理论性 u 实践性 u 继承性
5
特点
★教学组织的机动性 ★教学方法的多样性 ★教学环境的复杂性 ★师生关系的密切性 ★教学评价的时效性
6
临床教学的原则
◆ 理论与实践相结合的原则 ◆ 道德行为导向性的原则 ◆ 教学形式直观性的原则 ◆ 教学过程的综合性原则
7
临床护理教师的角色
28
临床学习合同
◆ 特点 ---明确规定师生应承担的教学责任， 选择的资源和活动方式，要达到的 目标，结果的评价，以及违反合同 要求所应接受的惩罚等 --- 以学生的需要及目标为中心的方法 --- 合同不具法律效力，双方协商拟订
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临床学习合同
◆必须遵循三原则 ① 个体化原则 ② 自我定向的，采取选择性的学习过程 ③ 学生对自己的学习负责