往届广东广州海珠区教师招聘考试真题及答案

一、单项选择题（本大题共15小题,每题2分,共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.容量平均值约为7个组块的记忆是（ B ）

A.瞬时记忆

B．短时记忆

C．形象记忆

D．动作记忆

2.国民教育制度的核心是（ A ）

A.学校教育制度

B．社区教育制度

C．终身教育制度

D．职业教育制度

3.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是（ A ）的体现。

A.道德感

B．美感

C．理智感

D．热爱感

4.关于师生关系,“教师中心论”的代表人物是（ C ）

A.卢梭

B．杜威

C．赫尔巴特

D．布鲁纳

5.下列说法中,体现行为主义学派观点的是（ C ）

A.人的心理具有整体性

B．人有自我实现的倾向

C．学习就是刺激和反应间的联结

D．人的心理是一个信息加工系统

6.新课程改革的基本理念是（ A ）

A.以学生发展为本

B．培养学生的实践能力

C．切实减轻学生的学习负担

D．提高课堂教学效率

7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯,这类创造活动的心理影响机制主要是（ D ）

A.功能固着

B．迁移

C．定势

D．原型启发

8．根据经典性条件作用论,铃声也能引发的狗的唾液分泌反应,则铃声是（ B ）

A.中性刺激

B．条件刺激

C．无条件刺激

D．操作行为

9.学校实现教育目的的基本途径是（ B ）

A.德育

B．教学

C．考试

D．学生管理

10.高中生为了考上大学,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人的( C )的具体表现。

A.能力

B．品质

C．意志

D．气质

11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（ C ）

A.谈话法

B．讨论法

C．讲授法

D．练习法

11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（ C ）

A.谈话法

B．讨论法

C．讲授法

D．练习法

12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是（ A ）的过程。

A.刺激分化

B．刺激泛化

C．获得

D．消退

13.德育的实质是（ C ）

A.完善学生的道德认识

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德

D．强化学生的道德行为

14.盲人失去视觉,通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐,这是（ D ）

A.感觉对比

B．感觉适应

C．联觉

D．感觉补偿

15.义务教育实行___________领导, ___________ 统筹规划实施, ___________ 为主的管理体制。（ A ）

A.国务院,省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府

B．省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府,乡级人民政府

C．国务院,省、自治区,直辖市人民政府

D．省、自治区,直辖市人民政府,县级人民政府

二、名词解释（本大题共4小题,每题4分,共16分）

1.启发式策略

答：启发式策略是根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。

2.心理发展

答：心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。

3.依法执教

答：依法执教就是要求教师在教育教学活动中,按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。

4.陶冶教育法

答：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。

三、简答题（本大题共4小题,每题5分,共20分）

1.简述思维的类型。

答：（1）根据思维发展水平的不同,可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；（2）根据思维的逻辑性,可分为分析思维和直觉思维；（3）根据思维的指向性,可分为聚合

思维和发散思维；（4）根据思维的创造程度,可分为常规思维和创造思维。

2.简述教学过程的结构。

答：（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

3.简述教师在教育研究中的地位和作用。

答：（1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提升教师自身素质

4.简述社会对教师的角色期待。

答：（1）学习的引导者和促进者；（2）行为规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）学生心理健康的维护者；（5）学生成长的合作者；（6）教学的研究者。

四、论述题（本大题共2小题,每题10分,共20分）

1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义。

答：.教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。

2.教学过程中如何培养学生良好的性格。

答：（1）加强人生观、世界观和价值观教育,让学生学会明辨是非,区分美与丑、善与恶,用合理的信念知道自己的行为,从而塑造良好的性格。（2）及时强化学生的积极行为,有助于这一积极行为的重复出现,同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的,有助于其良好性格的培养。（3）充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解人物的事迹,激励学生向他们学习。同时,教师也应为学生树立良好的榜样。（4）利用集体的教育力量。学生在集体中,通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。（5）依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体,教师应根据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的自我教育能力,因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。

五、材料分析题（14分）

阅读材料,回答问题。

在讲《两条小溪的对话》时,教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师,我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”

老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然,这个孩子表演得很出色。

请从所学教育理论角度,评价一下这位老师的做法。

答：从教育学角度讲,师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。

从心理学角度讲,教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题,老师并没有急于给出结论,而是耐心倾听,让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中,教师不再是不可挑战的“权威”,学生的意见得到认可并执行,给学生留下了一定的权利和机会,为有创造性的学生提供足够的空间和机遇,促进了创造性行为的发生。