英语学科核心素养的解读ppt课件
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1 语言能力 2 学习能力 3 思维品质 4 文化品格
.
4
LOREM IPSUM DOLOR
语言能力
指在社会情境中借助语言以听、说、
读、看、写等方式理解和表达意义的
能力。
通过本课程的学习，学生能逐渐发展
语言意识和英语语感；获得并在语境
中整合性运用所学语言知识：理解口
语和书面语语篇所传递的意义，识别
.
13
思维品质问题案例
1 Does interest really help? Why or why not? When or when not? How or how not? For waht or for what not?
2 What is your evaluation of these suggestions?
happiness, more capable, more friends...
2 Is there any difference between 'successful' and '成功的‘？
3 What's the difference between a successful learner and a good learner? And which one do you want to be?
3 What suggestions do you want/need?
.
12
文化品格问题案例
what do you think of the following standards of successful 1 learning listed by an American students: less time, more
3 Do you have clear standards of your evaluation? If yes, how do you set up your standards? If no, why no?
.
源自文库
14
1 英语课程正在形成学科核心素养。
小结
2 课文教学是培养核心素养的有利活动。
3 同一篇课文教学中培养所有四项素养，可 能需要更多时间。我们应该根据学生最近
发展区，有选择地培养。
.
15
其恰当表意的语音手段：有效地使用
口语和书面语传递意义和进行人际交
流。
.
5
LOREM IPSUM DOLOR
学习能力
指主动学习、积极调适、自我提 升的意识、品质和潜能，对实现 英语学习目标、全人发展和终身 学习至关重要。 通过本课程的学习，学生具有持 有的学习兴趣、主动的学习态度 和明确的学习目标，运用恰当的 学习方法开展自主学习、合作学 习和探究学习，有效监控和管理 学习过程，多渠道获取学习资源。
.
11
学习能力问题案例
1 How many suggestions can you find in this passage? Are these
suggestions good? Why or why not?
2 Are these suggestions good for you? Why or why not?
.
6
LOREM IPSUM DOLOR
思维品质
指辨析语言和文化表现的各种现象；分 类、概括信息，建构新的概念；分析、 推断信息的逻辑关系；正确评判各种思 想观点，理性表达自己的观点。 形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
.
7
LOREM IPSUM DOLOR
文化品格
指对中外文化的理解和对优秀文化 的认知，是学生在全球化背景下表 现出的包括知识、观念、态度和行 为的品质。 通过本课程学习，学生能获得文化 知识，理解文化内涵，比较文化异 同，吸收文化精华，形成正确的价 值观和自信、自尊、自强的品格， 具备一定的跨文化沟通和传播中华 优秀文化的能力。
英语学科核心素养的解读
.
1
1 全学科核心素养 2 英语学科的核心素养 3 如何践行核心素养
.
CONTENTS
目
录
2
全学科核心素养
PART
1
1 三个方面
文化基础、自主发展、社会参与
2 六大素养 3 十八个基本点
人文底蕴、科学精神、学会学习、 健康生活、责任担当、实践创新
.
3
PART
什么是英语学科的核心素养 2
.
8
PART
如何践行核心素养 3
语言能
文化品
力 学习能
格 思维品
力
质
课文是语言现象的典型体现， 是培养语言运用能力、学习能 力的典型材料。课文教学可以 培养学生的核心素养。
.
9
以人教版unit 1 section B 中的课文为例
.
10
语言能力问题案例
1 what does 'successful/depend on ...' mean? 2 Who is/may be the author of the passage? 3 For what did the author write this passage?
.
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LOREM IPSUM DOLOR
语言能力
指在社会情境中借助语言以听、说、
读、看、写等方式理解和表达意义的
能力。
通过本课程的学习，学生能逐渐发展
语言意识和英语语感；获得并在语境
中整合性运用所学语言知识：理解口
语和书面语语篇所传递的意义，识别
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13
思维品质问题案例
1 Does interest really help? Why or why not? When or when not? How or how not? For waht or for what not?
2 What is your evaluation of these suggestions?
happiness, more capable, more friends...
2 Is there any difference between 'successful' and '成功的‘？
3 What's the difference between a successful learner and a good learner? And which one do you want to be?
3 What suggestions do you want/need?
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12
文化品格问题案例
what do you think of the following standards of successful 1 learning listed by an American students: less time, more
3 Do you have clear standards of your evaluation? If yes, how do you set up your standards? If no, why no?
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源自文库
14
1 英语课程正在形成学科核心素养。
小结
2 课文教学是培养核心素养的有利活动。
3 同一篇课文教学中培养所有四项素养，可 能需要更多时间。我们应该根据学生最近
发展区，有选择地培养。
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15
其恰当表意的语音手段：有效地使用
口语和书面语传递意义和进行人际交
流。
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5
LOREM IPSUM DOLOR
学习能力
指主动学习、积极调适、自我提 升的意识、品质和潜能，对实现 英语学习目标、全人发展和终身 学习至关重要。 通过本课程的学习，学生具有持 有的学习兴趣、主动的学习态度 和明确的学习目标，运用恰当的 学习方法开展自主学习、合作学 习和探究学习，有效监控和管理 学习过程，多渠道获取学习资源。
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学习能力问题案例
1 How many suggestions can you find in this passage? Are these
suggestions good? Why or why not?
2 Are these suggestions good for you? Why or why not?
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6
LOREM IPSUM DOLOR
思维品质
指辨析语言和文化表现的各种现象；分 类、概括信息，建构新的概念；分析、 推断信息的逻辑关系；正确评判各种思 想观点，理性表达自己的观点。 形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
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LOREM IPSUM DOLOR
文化品格
指对中外文化的理解和对优秀文化 的认知，是学生在全球化背景下表 现出的包括知识、观念、态度和行 为的品质。 通过本课程学习，学生能获得文化 知识，理解文化内涵，比较文化异 同，吸收文化精华，形成正确的价 值观和自信、自尊、自强的品格， 具备一定的跨文化沟通和传播中华 优秀文化的能力。
英语学科核心素养的解读
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1
1 全学科核心素养 2 英语学科的核心素养 3 如何践行核心素养
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CONTENTS
目
录
2
全学科核心素养
PART
1
1 三个方面
文化基础、自主发展、社会参与
2 六大素养 3 十八个基本点
人文底蕴、科学精神、学会学习、 健康生活、责任担当、实践创新
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3
PART
什么是英语学科的核心素养 2
.
8
PART
如何践行核心素养 3
语言能
文化品
力 学习能
格 思维品
力
质
课文是语言现象的典型体现， 是培养语言运用能力、学习能 力的典型材料。课文教学可以 培养学生的核心素养。
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9
以人教版unit 1 section B 中的课文为例
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10
语言能力问题案例
1 what does 'successful/depend on ...' mean? 2 Who is/may be the author of the passage? 3 For what did the author write this passage?