基于网络平台开展互动教学的创新研究课题申请书
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2、研究价值 本课题探索的是一种新型的网络教学模式，在事实和数据的基础上，从 多个维度开展教学， 从而提升学校教研质量， 提高教研管理工作效率。 同时， 为教师提供一种新的教学环境和评价标准，可以充分调动教师主观能动性， 激发教师教研的兴趣，提高教师教学的专业素养，全面提升教师教学能力和 水平，促进教师专业化发展。
3、如何将 传统多媒体教学走向深入
传统教学中也使用多媒体教学， 但主要停留在教师运用多媒体设备和多媒体 课件扩大课堂容量，增强直观性等层面。学生对现代信息技术看得见，摸不 着，只能“望机兴叹”， 甚至增加对信息技术的神秘感。 而网络平台环境下， 电脑、网络、投影、移动终端等工具成为学生认知的常规工具。在网络平台 环境下既秉承关注传统多媒体教学，也要让学生通过线下作业，课程资源， 空间，论坛等拓宽学生学习交流的多元化。
“当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识 经济，创新意识， 对于我们21世纪的发展至关重要； 创新是一个民族进步的 灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。以多媒体计算机技术和网络通讯技术 为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作 方式、学习方式和生活方式。知识经济时代的来临，呼唤着教育必须进行深 刻的变革。教育的深刻变革，以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育 技术是突破口， 勇立教育潮头的是现代教育技术。 教育信息化是时代的需要， 研究作为信息技术极其重要组成部分的网络及网络环境下的教育教学理论应 是时代的发展对学校的要求。
3、推广价值
本课题的研究，能够有效构建区域和学校多维教学模式，应用网络信息 化手段创新常规教学研究和教学常规教学管理，有助于提高区域和学校的办 学品位和现代化管理水平，促进教师队伍专业化发展；优化教育资源建设； 促进教育教学质量的提升。
（二）课题研究的主要内容、拟解决的关键点（研究切入点、重点、难点、 主要创新点等） 研究主要内容
2、利用网络平台如何实现教学针对性
传统课堂教学的最大弊端，就是学生的学习状态主观能动性，学习效果 只有通过教师巡视，检测批阅等发现问题，具有时间滞后评价反馈不及时， 教师教学针对性不强，老师从事大量的批阅作业分析数据工作负担重。而在 网络平台环境下，学生通过移动终端全面参与，通过平台的下发，上传，个 性化的展示学生的学习状态，及时的数据统计减轻教师的工作负担，典型错 误分析等实现教学的针对性。
（一）时代的需要
1.《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》文件的提出
2015年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+” 行动计划，体现了国家和政府最高决策层对互联网推动社会转型进步的高度 重视。随后，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的颁布， 提出要通过互联网探索新型教育服务供给方式。 国家和政府层面对“互联网+” 的提出给教育界带来新的契机， “互联网+教育”的发展是我们值得深思与具 体着手的方向， 其中“互联网+”教学是基础教育的重中之重，创新教学思路 与方式不容刻缓。
年度
2016
编号
十三五”教育信息化
专项重点课题
申请书
课 题 名 称 基于网络平台开展互动教学பைடு நூலகம்创新研究 负 责 人左 涛
申请日期
联系电话
2016
一、课题负责人和课题组主要成员
课题名称
基于网络平台开展互动教学的创新研究
负
姓名
左涛
性别
男
职务
教科室主任
责
电话
2375993
手机号码
人
单位
绵阳市花园实验小学
电子邮件
（二）深化基础教育教学改革和创新的需要 知识经济时代，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘
汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法， 比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全 面、自主、有个性地发展。基础教育教学改革与创新，要求我们一线教师不 断发展、创新常规教学模式，发展创造出适应学校、学生的教学模式。素质 教育是以人为核心的全面开发学生潜能的教育。重点研究学校与教师怎样才 能运用现代教育技术，为学生的全面生动、主动发展创造相对宽松的外部条 件。要从学生的全面发展需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重 教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个 性，鼓励发现、探究和质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 课题研究的理论意义和价值：
1、利用网络平台如何实现教学交互性
基于网络平台互动教学的教师对课程内容的讲授，是动态的教与学的过 程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、 与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、展示、作业反馈。这 样，既能够对学习状况即时诊断和评价，也使学习活动生动活泼。新的课程 理念把教学活动看作是师生交往、共同发展的互动过程，即把教学本质定位 为交往。它强调师生间、 学生间的动态信息交流。通过交流，实现师生互动， 相互沟通，从而产生教学共振，达到提高教学效果的目的。网络为师生互动 提供了良好的技术支撑和软件平台。利用网络平台结合学科教育的特点如何 实现教学交互性成为研究的主要内容之一。
1、理论意义 基于大数据的网络多维教研模式，互动教学设计，是新的理论和尝试。 一方面是对传统教研、教学设计教学方式的突破，另一方面是在重树教学设 计新理念的同时纳入多个维度，发展和丰富现行的教研功能和教研方式。另 外，本课题从“资源利用、教研、教学设计”的信息化整体发展的视角出发， 探索基于大数据的多维教研模式，拓展了现代教研的理论体系和内涵，能够 在一定程度上丰富和补充已有的教学成果，有助于进一步推动理论研究。
参
谢青君
绵阳市花园实验小学
小一
英语课堂互动教学设计教
学实施与实践
罗朝晖
绵阳市花园实验小学
小一
语文课堂互动教学设计管
理
加
郑芳
绵阳市花园实验小学
小一
英语课堂互动教学设计教
学实施与实践
者
陈文萍
绵阳市涪城区教义站
小一
教育资源利用，技术支撑联
络
、课题论证与研究设计
（一）课题选题目的、意义、价值（理论价值、实践价值、推广价值）及相关研究述评研究的目的:
地址
绵阳市花园实验小学
邮编
621000
联
姓名
米辉
性别
男
职务 德育主任
系
办公电话
2375992
手机号码
人
工作单位
绵阳市花园实验小学
电子邮件
通讯地址
绵阳市花园实验小学
邮编
621000
姓名
工作单位
职务职称
承担任务
主
米辉
绵阳市花园实验小学
小高
数学课堂互动教学设计教
学实施与实践
要
吴海啸
绵阳市花园实验小学
小一
硬件设备搭建
3、如何将 传统多媒体教学走向深入
传统教学中也使用多媒体教学， 但主要停留在教师运用多媒体设备和多媒体 课件扩大课堂容量，增强直观性等层面。学生对现代信息技术看得见，摸不 着，只能“望机兴叹”， 甚至增加对信息技术的神秘感。 而网络平台环境下， 电脑、网络、投影、移动终端等工具成为学生认知的常规工具。在网络平台 环境下既秉承关注传统多媒体教学，也要让学生通过线下作业，课程资源， 空间，论坛等拓宽学生学习交流的多元化。
“当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识 经济，创新意识， 对于我们21世纪的发展至关重要； 创新是一个民族进步的 灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。以多媒体计算机技术和网络通讯技术 为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作 方式、学习方式和生活方式。知识经济时代的来临，呼唤着教育必须进行深 刻的变革。教育的深刻变革，以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育 技术是突破口， 勇立教育潮头的是现代教育技术。 教育信息化是时代的需要， 研究作为信息技术极其重要组成部分的网络及网络环境下的教育教学理论应 是时代的发展对学校的要求。
3、推广价值
本课题的研究，能够有效构建区域和学校多维教学模式，应用网络信息 化手段创新常规教学研究和教学常规教学管理，有助于提高区域和学校的办 学品位和现代化管理水平，促进教师队伍专业化发展；优化教育资源建设； 促进教育教学质量的提升。
（二）课题研究的主要内容、拟解决的关键点（研究切入点、重点、难点、 主要创新点等） 研究主要内容
2、利用网络平台如何实现教学针对性
传统课堂教学的最大弊端，就是学生的学习状态主观能动性，学习效果 只有通过教师巡视，检测批阅等发现问题，具有时间滞后评价反馈不及时， 教师教学针对性不强，老师从事大量的批阅作业分析数据工作负担重。而在 网络平台环境下，学生通过移动终端全面参与，通过平台的下发，上传，个 性化的展示学生的学习状态，及时的数据统计减轻教师的工作负担，典型错 误分析等实现教学的针对性。
（一）时代的需要
1.《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》文件的提出
2015年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+” 行动计划，体现了国家和政府最高决策层对互联网推动社会转型进步的高度 重视。随后，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的颁布， 提出要通过互联网探索新型教育服务供给方式。 国家和政府层面对“互联网+” 的提出给教育界带来新的契机， “互联网+教育”的发展是我们值得深思与具 体着手的方向， 其中“互联网+”教学是基础教育的重中之重，创新教学思路 与方式不容刻缓。
年度
2016
编号
十三五”教育信息化
专项重点课题
申请书
课 题 名 称 基于网络平台开展互动教学பைடு நூலகம்创新研究 负 责 人左 涛
申请日期
联系电话
2016
一、课题负责人和课题组主要成员
课题名称
基于网络平台开展互动教学的创新研究
负
姓名
左涛
性别
男
职务
教科室主任
责
电话
2375993
手机号码
人
单位
绵阳市花园实验小学
电子邮件
（二）深化基础教育教学改革和创新的需要 知识经济时代，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘
汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法， 比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全 面、自主、有个性地发展。基础教育教学改革与创新，要求我们一线教师不 断发展、创新常规教学模式，发展创造出适应学校、学生的教学模式。素质 教育是以人为核心的全面开发学生潜能的教育。重点研究学校与教师怎样才 能运用现代教育技术，为学生的全面生动、主动发展创造相对宽松的外部条 件。要从学生的全面发展需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重 教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个 性，鼓励发现、探究和质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 课题研究的理论意义和价值：
1、利用网络平台如何实现教学交互性
基于网络平台互动教学的教师对课程内容的讲授，是动态的教与学的过 程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、 与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、展示、作业反馈。这 样，既能够对学习状况即时诊断和评价，也使学习活动生动活泼。新的课程 理念把教学活动看作是师生交往、共同发展的互动过程，即把教学本质定位 为交往。它强调师生间、 学生间的动态信息交流。通过交流，实现师生互动， 相互沟通，从而产生教学共振，达到提高教学效果的目的。网络为师生互动 提供了良好的技术支撑和软件平台。利用网络平台结合学科教育的特点如何 实现教学交互性成为研究的主要内容之一。
1、理论意义 基于大数据的网络多维教研模式，互动教学设计，是新的理论和尝试。 一方面是对传统教研、教学设计教学方式的突破，另一方面是在重树教学设 计新理念的同时纳入多个维度，发展和丰富现行的教研功能和教研方式。另 外，本课题从“资源利用、教研、教学设计”的信息化整体发展的视角出发， 探索基于大数据的多维教研模式，拓展了现代教研的理论体系和内涵，能够 在一定程度上丰富和补充已有的教学成果，有助于进一步推动理论研究。
参
谢青君
绵阳市花园实验小学
小一
英语课堂互动教学设计教
学实施与实践
罗朝晖
绵阳市花园实验小学
小一
语文课堂互动教学设计管
理
加
郑芳
绵阳市花园实验小学
小一
英语课堂互动教学设计教
学实施与实践
者
陈文萍
绵阳市涪城区教义站
小一
教育资源利用，技术支撑联
络
、课题论证与研究设计
（一）课题选题目的、意义、价值（理论价值、实践价值、推广价值）及相关研究述评研究的目的:
地址
绵阳市花园实验小学
邮编
621000
联
姓名
米辉
性别
男
职务 德育主任
系
办公电话
2375992
手机号码
人
工作单位
绵阳市花园实验小学
电子邮件
通讯地址
绵阳市花园实验小学
邮编
621000
姓名
工作单位
职务职称
承担任务
主
米辉
绵阳市花园实验小学
小高
数学课堂互动教学设计教
学实施与实践
要
吴海啸
绵阳市花园实验小学
小一
硬件设备搭建