何为素质教育

记得我在上初中的时候，在一节综合课上，我看着老师在黑板上写上了素质教育，还有应试教育。当时他在说，教育要改革，我们现在要素质教育，我们要德智体美劳全面发展，不能应试教育，死记死背。但是初中的3年以及高中的3年，我都没有感受到过素质教育。学习的背后总有分数的压力在压迫着我继续学习。而素质教育仅仅只停留在口号，停留在表面。

看了这篇文章，结合我的自身经历，我看到了作者笔下的天津耀华中学和我所读过的中学的一个最大的不同点，而这正是素质教育不能落实到行动上的一个很关键的因素：升学率。整个社会对于一所学校好坏的评价在于这所学校学生的升学率，而不是师资，校风。老师、家长对孩子是否聪明的评价在于这个孩子成绩是不是考得高，而不是这个孩子动手能力、创造力、想象力。在这样的一个社会风气下，学校有时更多的打着素质教育的口号，实施着应试教育的策略。

最近在看一本《素质教育在美国》的书，看到里面的一个案例，作者的孩子在美国接受教育的过程中，在孩子七年级的时候做了一个研究，老鼠有没有决策能力。研究长达15天，而且还写成了研究报告。看完之后，我第一个反应是在中国不可能会有这样的一个研究。中国孩子的学习是更有功利性的，研究老鼠的决策能力，对他们的学业是没有一点帮助的，根本就是八竿子打不到一边去。当然，这不是学生的问题，问题还在于中国的教育，在于中国这个社会。中国的这种教育机制更侧重结果，而不是过程。在比较两个孩子的学习能力时，参考因素是学习成绩，而不是在这个过程中孩子的表现。

看了这些文章，我的心情很沉重。我不知道以后当我面对一群天真活泼的孩子的时候，我是以他们的身心健康发展为核心，还是紧抓他们的学习成绩。我不知道在面对升学率的压力时，面对家长的期待，我是尊重孩子们的主体地位，在教学的过程中引导启发他们去感受，让他们快快乐乐地成长，还是让他们死记硬背，和他们讲应试的技巧，成为一个会考试的机器。前者的代价可能是他们的学习成绩不如其他孩子，后者的代价就是在统一的答案的背后，他们失去了个性。