浅析互动式教学在中学英语教学中的运用

浅谈互动式教学在中学英语教学中的运用

【摘要】：现代教学强调教师要为学生创设主动参与学习的条件和环境，弘扬学生的主体精神，唤起学生的主体意识，培养学生设疑、质疑、解疑的能力。而学生的自主学习又将促进教师的积极行动，使其提高自身的素质。互动式教学模式是倡导学生主体性教学的教学模式，指在师生双方相互尊重、相互信任、民主平等的课堂教学中，教师能充分发挥自己的主导作用，千方百计地利用各种信息手段来最大限度地调动学生的学习积极性；学生在教师的指导下，能充分发挥学习主动性，全身心地投入到学习过程中去，使自己在知识创新、能力培养、良好学习品格养成诸方面都得到发展。本文阐述了互动式教学的基本环节，,实施互动教学的策略;运用互动式教学模式施教的几个原则等方面的内容,旨在培养学生听、说、读、写、译的能力。

【关键词】：互动式教学教学环节教学策略施教原则

新课程对英语教学的要求更加灵活,因此《新目标英语》Go For It应运而生,这是一套符合英语新课程标准的任务型语言教材,较其他教材有鲜明的特点,其突出的贡献就是由传统的、单纯的“填鸭式”转变为相互影响和相互交流的动态“启发式”、“互动式”教学过程。这样一来,话题、功能、结构和任务能够融为一体,让学生循序渐进地形成科学化、生活化的学习程序。所谓“互动式教学”,其核心理念,即目标正是通过沟通与发展,也就是通过教师的课堂教学与引导和学生的自主学习有机结合。

“互动”是近几年来电视综艺节目中常用的词汇，指的是直播节目中让观众积极参与的一种形式。我所指的互动式教学法是指在课堂上让学生积极参与课堂活动的教学方法。它不仅包括老师和学生之间的互动，也包括学生和学生之间的互动。传统的教学方法往往是老师的一言堂，给人的感觉就是空空的舞台上只有老师在那里自作多情、辛辛苦苦地表演着，学生们只是被动地接受，有的是冷漠地看着，有的甚至是睡觉。难怪有的老师说，“就我一个人讲得起劲，学生个个理都不理，伤心透顶”，效果当然很差。而互动式教学法则是教师和学生、学生和学生之间传授和反馈、交流和实践的活动。从心理学的角度来说，为了让学生更好地接受所传授的知识，学生在课堂上必须长期保持有意注意。但有意注意很容易引起人的疲劳，为了更好地激发学生的有意注意，必须合理地组织活动。这就是我们互动式教学法提出的理论根据。

1、互动式教学的基本环节

1.1、教师启动是前提

在“交流—互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授具体内容之前，先向学生提出教学要求，为学生的互动打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在学习单词时，传统的教学方法是老师讲、学生听，而用互动式教学法则是在上课之前，把要讲的单词布置下去，让学生自

己去查字典，再让他们分成几个小组，每个小组在上课时推出一位代表讲解单词

的用法。再比如在学习SEFC B1中的“LIFE ON THE GO”这一课前，先问学生：“What do you think of the mobile phone?” and “Do you want to learn more about it?” 先激发学生的兴趣，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们

的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。

1.2、学生的学习主动性是基础

新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生

容易达到的“阶梯式”的教学目标。然后向学生提出本课的学习目标，明确自学

的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题，探寻知识，

为小组讨论做好准备。现在英语教材容量大，而教学课时则很有限，全靠课堂上

四十五分钟，很难完成教学任务，而且也不利于学生的发展。调动学习者的学习

主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题，确立为学而教的指导

思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移

到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与

学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良

好的学习习惯。面对21世纪对人才的需求，授人之渔已成为师者的最高教育境界。如在学习ADVERTISING这一课时，我要求学生:1. 收集大家熟悉的广告词;

2. 根据课文回答问题;

3. 大家分工合作，每个组都编广告。这三个目标可以说

是难度逐渐加大，在课堂上我选择不同程度的学生来呈现他们的成果，使每个学

生都有成就感，从而充分调动他们的学习主动性，以便达到每个学生都有参与的

互动效果。

1.3、小组讨论是必备环节

互动教学既包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动。学

生之间的讨论和交流在提高学生能力、完成教学任务方面是必不可少的环节。如

在学习对话时，老师为达到学生学会交际的目的，一般会选择比较优秀的学生和

自己做示范操练。然后，应该给学生几分钟的时间去自主练习，也就是学生与学

生之间的互动训练。没有学生之间的互动，学生是很难完成彼此之间的对话操练的。再比如一篇文章教完之后可以在黑板上写几个key words，让学生分组讨论

如何复述这个故事，然后每组推出一到两个学生代表自己这一组在全班同学面前

复述，组与组之间展开竞赛;也可以让全组学生一人一句，用接龙方式复述故事。

还可让学生用这些key words去自编一些内容，这些都离不开小组讨论。通过小

组讨论会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让

学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，从而使学生的创新实践能力

也得以真正提高。

1.4、多元互动教学是核心

“互动”，就是以教师为主导，以学生为主体，教学中在教师的启发下引

导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、

愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双

边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善