高中物理教学质量提升策略3篇

高中物理教学质量提升策略3篇

第一篇

一、高中物理教学过程中存在的主要问题

(一)教师方面

1.学生的主体能动性未能有效展现。“新课标”中明确指出：要充分发挥学生的主体能动性，积极推动学生自主学习。然而，在实际的高中物理教学过程中，部分教师并没有真正地将这一要求彻底落实，在多数的教学过程中，仍是将自身放到了主体地位，将学生放到了被动的知识接受地位。另外，在某些高中，教师亦是将素质教育理念用到了教学过程中，将自己的引导作用充分地发挥出来，但是，其发挥的有些过度，以至于都是教师在引导，学生无法进行自主思考。

2.教学内容以及过程把握不够。教师在教学过程中，由于新课改引发的教学内容以及教学方式变动过大，很多教师一时还不能对新教材深度把握，尤其是部分经验丰富的老教师，其依然不自觉地沿袭着传统的教学模式。以至于对教学内容的变动情况有所忽视，教学方式的创新有所欠缺。而年轻教师尽管力求创新，但是，其缺乏实践教学经验，所以，在教学过程中，往往效仿经验丰富的老教师，以至于学校整体的物理教学工作并没有有效地体现出“新课改”教学理念。另外，在进行物理实验教学过程中，多数都是演示性实验，学生并没有进行很多的探究实验，以至于学生的实际操作水平不高，更不用说在实践中不断创新。

3.缺少融洽的师生关系。在高中的物理教学过程中，教师受到传统的师生关系理念影响，总是将自身摆到“领导者”的位置。当学生出现错误时，经常会对学生进行指责，尤其是在一些偏远的农村地区，教师更是存在很多打骂学生的问题。这样，学生的心理压力很大，并逐渐对物理课程学习产生恐惧心理。如此，学生的厌学情绪将会直接影响到物理课程的学习效果。

(二)学生方面问题

由于高中物理课程历来都比较抽象、难懂，而且，学生接触不到足够的实践探究活动，以至于其不知道该如何将物理知识有效地运用到实际问题的解决过程中。进而，对物理课程的实用性有所“质疑”。更有很多学生认为物理课程学习就是浪费时间，其还不如将紧张的学习时间用到自己学的较好的课程上来。这样，

高中物理课程学习便陷入到了“恶性循环”中。

1.基础差。由于物理课程学习相对于语文等文科课程，其要求良好的衔接性。如果初中物理课程学习的不够系统，则很容易给高中物理课程学习带来一定的困难。学生要想真正地将物理的衔接工作做好，就必须花费大量的学习时间。然而，这对于本就学习时间紧张的高中生来说，无疑是非常困难的。

2.物理知识实用能力不强。目前，很多高中的物理教学内容仅仅是局限在高中物理教材上。尽管物理教材中的教学内容已经在很大程度上考虑到学生实际问题解决能力的培养，但是，仍不可能面面俱到。而且，其涉及到的内容尽管能够将物理知识的应用方式展现出来，但是，很多内容学生并不熟悉，以至于其仍是感到非常陌生，理解起来亦是比较困难。教师在实际教学过程中，未能真正做到以教材为主线，结合学生的实际生活，适当增加一些贴近学生生活的物理知识实际运用案例。

二、高中物理课堂教学改革

为了更好地解决当前高中物理教学过程中存在的主要问题，下面重点探索相应的教学改革措施。

(一)彻底打破传统的教学理念

高中物理教师在教学过程中，要对新课标进行深入分析，认真贯彻其教学思想。将学生的素质教育工作有效地开展下去。例如，坚决摒弃“填鸭式”教学方法，适当运用探究式或者情境教学模式。让学生充分理解物理知识在实际问题解决过程中的具体应用，并且，尽可能地将抽象概念形象化。

(二)培养学生的物理学习兴趣

调查发现，部分高中生并不是一开始就不喜欢物理知识学习的，其亦是具有强烈的学习需求。但是，在学习过程中，由于教师讲授的物理知识过于难理解，以至于其经常因无法理解教学内容而导致各内容间无法有效衔接。长期下来，其物理学习越发困难，直至最终放弃了物理知识的学习。对于这种情况，教师在教学当中，要借助各种教学方法充分地调动学生的学习积极性。例如，借助一些生动有趣的物理实践活动引起学生的探究兴趣，并且，在实践探究中，有意引导学生运用所学知识解决实际问题。在解决过程中，教师要充分发挥引导作用，对学生给予足够的鼓励，使其逐渐生出浓厚的物理学习兴趣。

(三)活跃课堂气氛，创造民主平等的教学环境

教学中应该把学习的主权还给学生，和学生一起探讨物理知识的形成过程，让他们都说出自己对于某点知识的认识，畅所欲言，教师只是在合适的时机给予适当的解释和分析。这样开放式的课堂教学模式，不仅能使学生加深对所学知识的印象，学生的思维能力也会得到相应的提高。当然，轻松愉快的教学环境也能使教师和学生建立平等的、良好的师生关系。

(四)重视物理实验的教学

物理本身就是以实验为基础的学科，因此在实际的教学中必须要重视物理实验教学，以学生的自主学习为基础，把实验教学作为物理教学过程中的重要环节，培养学生的动手能力和观察能力，使学生的物理知识形成一套完整的知识体系，切实地提高学生在物理方面的综合能力。(五)在科技活动课中进行可持续发展观教育科技活动课包括小实验、小制作、小发明等，旨在巩固物理知识、激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创新能力，是素质教育的新课型。通过科技活动课对学生进行可持续发展教育，是可持续发展教育的重要途径。

三、结论

改革开放以来，随着我国创新型国家构建理念的逐渐普及，人们已经认识到高中教育的主要内容不仅仅是理论知识，更是知识的灵活运用以及实践创新。新课标中明确提出要积极推进高中生的素质教育工作，有效提高学生的实践能力以及创新能力。高中物理课程的学习质量对于学生未来的知识创新具有重要作用，因此，对当前教育过程中存在的问题进行有效解决，提高学生的综合实践能力具有重要的现实意义。

第二篇

一、高中物理教学现状

1．教学过程中的角色界定不当

新课改下高中物理教学所推崇的是探究式实验性教学，教学过程中的课堂主体应该是围绕学生为中心，发挥出学生的积极主动性融入到课堂学习中。然而就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的“教科书式”“填鸭式”教学模式，教师在课堂上一味地机械性地对课本知识