部编版一年级语文上册识字4《日月水火》优质教学设计

《日月水火》教学设计
教材分析:
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标：
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：
教学重点：
初步了解象形字的结构特征。

教学难点:
按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:
一、复习导入。

1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。

）
4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！
5.板书课题。

【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。

初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。

强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

二、图文结合，了解象形字。

1.打开课本11页，仔细观察。

说说自己的发现。

2.同桌交流，师巡视，了解学情。

3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

4.你发现了什么？
5.对了！这样的文字就叫象形文字。

象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。

当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。

现在我们的许多字都是这样演变过来的。

我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。

6.出示生字卡片，说说记字方法。

（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石
（2）减一减;目——日，白——日
（3）数笔画：山、月、火
（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。

7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。

例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。

家乡的琅琊山闻名中外。

春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。

【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。

并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。

学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

三、指导书写。

1.学写“日”
（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？
（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！
（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。

这样看起来你的字会特别精神。

（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“田”
（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？
（2）师范写;款款扁扁的，上大下略小。

（3）书空，练写。

3.学写“禾”
（1）第一笔撇和“手”字是一样的。

（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！
（3）生练写，师巡视。

4.学写“火”
（1）认真观察，笔顺很重要哦。

（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。

第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。

养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。

四、板书设计：
3. 日月水火
日月水火
山石田禾
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。

《日月水火》
◆教材分析
本课属于象形文字归类识字。

课文展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。

另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。

◆教学目标
【知识与能力目标】
认识“日、月、水、火”等8个生字，认识笔画“、丶”。

【过程与方法目标】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字。

【情感态度价值观目标】
了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

◆教学重难点
◆
【教学重点】
认识“日、月、水、火”等8个生字，认识笔画“、丶”。

【教学难点】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字，感受学习汉字的乐趣。

◆课前准备
◆
多媒体课件、图片、视频。

◆教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣：
1．出示月亮、太阳等图，学生观看，并说说是什么。

2．教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字呢？今天我们来学习这样的字。

二、自主学习，认识生字：
1．学习有关象形字的知识。

2．学习“日”。

（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。

有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。

聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。

（2）教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。

（板书：日）（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。

（4）指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。

（“日”就像一个太阳。

）
（5）给“日”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。

小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。

3．小组合作，探究学习“火”、“月”“水”“山”、“石”、“田”、“禾”。

（学法迁移）
（1）小组交流：你是用什么方法记住这几个字的？
（2）学生在学习读音。

（3）学生给这几个字组词。

4．学习认识拓展象形字。

第二课时
一、复习旧知，揭示课题：
1．教师出示“日、月、水、火”等，指名读，开火车读，齐读。

2．指名在田字格里板书“日”。

3．教师：这节课我们继续学习象形字。

二、自主学习，学写生字：
1．引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。

2．引导学生比较，“口”“日”“田”三个字。

3．学生观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。

4．用此方法迁移学习“田”。

4．学习“禾”，书写笔画“”。

（1）教师范写“”，引导学生说说这个笔画像什么？
（2）指导书写“”：自左上角，逆锋起笔，折锋向右动笔，转锋向右下行笔，边行边按；教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

5．用此方法学习“火”。

6．学生观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。

7．学生描红，临写“日”“田”“禾、火”。

7．组内评议写得好的，点赞。

三、作业布置：
1．“连一连”游戏
2．填空
“火”字共( )画，第三画是( )。

“田”字共( )画，第二画是( )。

“禾”字共( )画
3．在田字格里认真、正确地书写本课生字。

4．用“山、石、田、禾”说一句话。

◆教学反思
略。