121简约课堂形态

121简约课堂形态

——新华路小学课堂形态简介

一、背景提出

陶行知老先生曾说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果”，同时结合现在课堂中“费时多、负担重、收效微”这样一种教学现状，确定了适合我校的课堂教学形态——“121简约课堂”。

二、“121简约课堂”形态内涵解读

这里的“1”，指的就是一个核心理念：以学生的发展为本。

“2”，就是两条发展主线：一是简约教师的行为，把更多的时间和机会还给学生；二是强调问题导学，课中通过富有思考价值问题的引领，构建师生学习共同体的对话、质疑文化。

这个“1”就是要达到“一课一得”的目的：也就是围绕一个主目标、提出一个大问题、贯穿一条学习主线、找准一个落脚点，最后习得一种学习方法。

三、形态建构

1.我们“121简约课堂”的基本框架是：

问题生成——问题互解——问题展示——问题训练或拓展

2.操作要点

①问题生成：这一环节，主要是引发让学生带着问题参与学习活动。

②问题互解：这一环节，老师要大胆放手让学生对提出的问题进行自主学习、小组合作、共同探究，解决问题而得出结论。

③问题展示：在小组讨论的基础上，各小组推选代表在全班进行交流展示。其目的一方面，为各小组搭建交流展示的平台，在交流学习中完善学生对问题的认识和理解；另一方面，教师根据学生的交流情况，了解学生学习中存在的问题，进而进行有针对性的指导或点拨，以达到深层次的理解。

④问题训练或拓展：这一环节主要是针对学习目标来完成测评反馈或训练拓展。其目的是反馈、巩固、拓展、提升。