以学生发展为本,为学生可持续发展奠基
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以学生发展为本,为学生可持续发展奠基
——广州市第十六中学申请广东省普通高中教学水平评估自评报告
广州市第十六中学原名广州培桂中学,兴建于1934年。知名将领白崇禧、老教育家马君武、语言学大师王力等曾担任董事长或校长。建校之初,以“为振兴中华而作育英才”为宗旨,以“勤朴诚悫”为校训,倡导“德智体美群”五育并进。虽然校舍设备简陋,但是以“校风正,师资高,学绩优”享誉民间。1953年,学校改名为广州市第十六中学。
近年来,十六中人坚持推进教育改革、不断开拓创新、积极进取,提出把16中办成“队伍强、质量高、校风好、环境美、管理科学、设备先进、有特色的现代化学校”的目标,确立了“以学生发展为本,为学生可持续发展奠基”的办学理念,积极探索“自主学习、自我教育、自求发展”的“三自”教育模式及“两个合力、三大网络”为特征的德育新体系,倡导“乐业、爱生、严谨、创新”的教风和“勤奋、扎实、灵活、创造”的学风,形成了较为鲜明的办学风格与特色,促进了学生、教师和学校的全面发展。教育教学质量在区域内处于领先位置,从普通中学到被誉为“民间重点”,实现了持续性、跨越式发展。
现在,学校高中部有30个教学班,在校高中生1564人。有专任教师98人,其中特级教师1人、高级教师33人,学历达标率100%。有全国先进工作者、全国模范教师、广东省五一劳动奖章获得者、市劳动模范1人,南粤优秀教育工作者1人,南粤教书育人优秀教师3人,南粤优秀教师2人,南粤教坛新秀3人,广东省优秀班主任1人,市优秀教师19人,省市“百千万工程”培养对象4人,市骨干教师5人,市十佳青年物理教师1人,市十佳青年数学教师2人,市优秀音乐教师1人,市“百佳”美术教师1人,区教育新星3人,区十佳青年英语教师2人。省市高级教师评审委员会入库评委10人,中级教师评审委员会入库评委17人,市、区教研会理事、中心组成员、特约教研员共40人。硕士研究生及研究生课程培训的教师(含在读)29人。学生参加各类学科竞赛成果丰硕,在全国、
省、市的学科、艺术、体育等各类比赛中屡获殊荣。叶永泉为广东省英语高考状元,叶永泉等5名学生先后被清华大学和北京大学录取,姚羽蒙在北京大学本科毕业后被保送到英国剑桥大学深造,李宇辉获得中国科技大学硕博连读资格,李鸿斌获得浙江大学保送生资格现在攻读博士学位。
学校先后被评为首批广东省一级学校、广东省文明单位、广东省教育系统先进单位、广东省师德建设先进单位、广东省绿色学校、广东省模范职工之家、全国优秀(示范)家长学校、广东省优秀家长示范学校、广州市先进集体、广州市文明单位标兵、广州市教育系统先进单位、广州市文明示范校园、广州市学校民主管理星级考核三星级单位(最高等级)和广州市教育科研先进单位。连续十四年获得广州市高中毕业班工作评估一等奖。
一.明确教学理念,理清发展思路
办学理念,是学校的精髓与灵魂。教学理念,是办学理念在日常教学工作中的细化和具体化,是学校教育教学工作的灵魂。
近年来,十六中紧紧把握素质教育的时代脉搏,顺应国际教育个性化的潮流,积极、主动地参与高中新课程改革,自觉更新教育教学观念。在继承传统的基础上,在现代教育观念的指引下,学校集思广益,不断总结、提高,不断探索、创新,提出了引领学校可持续发展的、战略性的办学基本指导思想、办学理念。接着,学校又在办学理念的引领下,结合自身的实际,注入鼓励学生主动参与、自主探索、拓宽视野、丰富知识的教育内涵,提出了学校的教学理念。
●我校的办学基本指导思想是:“整体优化、为国育人”和“以完整的教育促进学生的全面发展。”
●办学理念是:“以学生发展为本,为学生可持续发展奠基。”
●教育模式是:“自主学习、自我教育、自求发展。”
●教学理念是:“夯实基础、自主探究、促进发展。”
●办学的具体目标:
1.以实施“三自”(自主学习、自我教育、自求发展)教育为主线,
构建学校素质教育体系。
2.以课程改革为核心,完善课程建设,形成教学特色,促进学生全面发展。构建打好基础、培养能力、有利于学生自主学习和未来发展的教学模式,形成“启发、互动、探究”的课堂教学特色(启发——注重培养思维能力;互动——师生、生生互动,学生参与教学过程,开展合作学习;探究——实现课堂和课本的拓展,培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力)。
3.坚持科研先导,形成“全员参与,整合促进”的教育科研模式,实现以科研促质量的目标。
4.坚持德育工作的时代性、开放性和实践性,完善“两个合力”、“三大网络”,创造新的德育工作内容和途径。
我校的办学理念与教学理念,体现了教育要“三个面向”的发展要求,也体现了新课程改革倡导的“推进素质教育,实现学生全面而有个性发展”的目标要求。“夯实基础”是指为学生的终身发展夯实基础。高中阶段教育是学生扎实的知识基础和能力基础、良好的思想基础和行为基础形成的重要阶段。《普通高中课程方案》中指出:普通高中教育的培养目标是为学生的终身发展奠定基础。知识是能力的载体,让学生具有终身发展的能力,必须掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。通过必修课程的开设,确保学生达到共同的基本要求,建构完整的学科体系,为学生的终身发展夯实基础。“自主探究、促进发展”包括教师与学生自主、发展的意识与能力。课堂教学充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作,形成民主、平等、和谐、互动的师生关系与教学环境。我校鼓励教师在新课程理念下充分发挥个人的专业特长,创造性地利用各种教学资源,运用不同的教学方式,营造各具特色的课堂。提供多样的选修课程,满足学生在共同基础上的发展差异。自身不断发展的教师队伍是促使学生发展的重要条件和必要前提,让学生具备自我发展能力是教育的最高目标,学校与教师工作的价值是服务于学生的发展——让学生具有自主学习的能力和自求发展的意识。
为了让我校的办学理念和教学理念深入人心,并能够在工作中得到认
真落实,我们通过标语牌、宣传栏、学习、讨论等多种方式和途径,让广大教职工对两个理念做到“心领会之、身践行之”。
二.加强队伍建设,促进教师专业成长
教师队伍,是影响和决定学校发展的重要因素。我们以“教师是最重要的教育人力资源,教师的素质决定学生的素质,没有教师的发展就没有学校和学生的发展”为队伍建设的指导思想,以教师的发展促进学校的发展,努力实现“教育观念新、师德风尚好、教育理论和知识技能水平高、科研能力强”的教师队伍建设目标。主要措施有:
1.加强师德建设,倡导高尚职业道德
多年来,我校坚持倡导并努力实践“十六中人精神”——敬业爱生的奉献精神、学习互助的合作精神、钻研拼搏的进取精神、探究开拓的创新精神、自求发展的自主精神,使之成为师生员工的行为准则和追求目标。
在教职工中开展了热爱事业、热爱学校、热爱学生的“三热爱”活动,为学生服务、为家长服务、为社会服务的“三服务”活动,进行了“情系十六中,奋斗乐无穷”、“师表形象、模范作用”、“以教师的人格魅力走进学生的心中”、“与时俱进,提高自身素质”、“如何提高教师的心理素质”等师德教育系列,在教职员工中形成了“事业第一、学校第一、学生第一”的良好风气。
2.扎实开展校本教研,提高教师专业素养
教育改革形势的不断发展和新课程的纵深推进,对教师队伍的专业素质提出了更高的要求。我校坚持“校本教研与教师发展相结合”、“校本教研与提高课堂教学的有效性相结合”、“校本教研与完善学校管理相结合”的原则,立足校本,围绕新课程实施中的教学问题开展研究,建立了较为完善的校本教研制度和运行机制。
我们认为,新课程背景下更要依靠集体的智慧力量才能实现大面积提高教学水平的目标。建立了“集体备课、资源共享、个人调控、自我反思”的校本教研模式,形成学校——科组——备课组三级教研系统,定期开展教研活动。为了充分发挥备课组在新课程实施中的独特效能,在实践中形成“四定两有三互助”的集体教研制度,并每学期检查科组和备课组的教