石家庄铁道大学
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专业课程建设
1.继续实行每学年三学期制，分别称为秋季、春季和夏季学期。秋季和春季学期以
阿拉伯数字（1、2…）排序，夏季学期以夏+罗马数字（Ⅰ、Ⅱ…）排序。
2.秋季和春季学期各 18 周，其中 17 周正式排课、1 周期末考试。
3.夏季学期主要用于集中实践环节，分前后两段，前半段一般 3～4 周，后半段一
●3 4
●
计算思维导论
22 8
●
工程实践能力训练
1
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通识 人类文明 教育 科技进步
选修 创新思维及训练
任
课程 人文经典
选
8 学 心智启迪 分 ·····
3.通识教育选修课程要重新划分类别，重新审核增选，增设不同门类学生限选核心
课程群，增加优质网络课程。要以突出学生全人教育为目标，充分发挥通识教育课程的
专业课程建设
石家庄铁道大学 关于制订 2016-2020 级本科专业培养方案的指导性意见
铁大教〔2016〕178 号 为适应国家、行业及河北省经济社会发展对高等教育本科人才培养的需要，进一步 优化我校本科专业的知识结构和课程体系，学校决定启动新一轮本科专业培养方案制订 工作，特提出本指导性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，充分借鉴国内外一流大学成功的 人才培养经验，以“突出铁路特色，服务行业和区域经济社会发展需求，培养基础知识 扎实，适应能力强，富有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质复合型人才”为总 目标，构建以能力培养为导向，体现知识、能力、素质协调发展的本科人才培养方案。 二、基本原则 （一）以优化知识结构为重点，注重凝炼专业特色、整合教学内容，科学合理地设 计能达成专业培养目标及毕业要求的课程体系。 （二）以培养复合型人才、促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位；注 重通识教育，确立适合理工类学生和文管类学生选修的通识教育核心课程，理工类专业 应加强文理渗透，文管类专业应重视社会科学和自然科学多学科交叉；注重学科大类培 养，按学科大类构建公共基础和学科基础平台课程；注重学生个性发展，设置一些不同 规格或不同学习模式的课程，为学生选修课程、选择专业或专业方向等提供机会。 （三）以加强学生实践能力与创新能力培养为导向，注重实践与创新教育，加强创 新性实践环节；注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前 沿课程、学科体验实验等。 三、课程体系设置 （一）课程体系 1.课程体系由通识与公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程和专业课程组成， 包括理论课程和实践环节。 2.通识与公共基础课程包括思想政治类、军事体育类、外语类、通识类等，面向学 校所有学科门类专业，由学校统筹，具体设置要求见表 1。
作用。
4.学科基础课程是同一学科门类专业共同的基础课程，例如工科门类包括数学类、
物理类等，原则上由教务处组织专业院系与开课院系共同规划，要体现人才培养总目标
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专业课程建设
中“基础知识扎实”的要求,要适应专业类的特点。对于我校专业数量较少，形不成学科 基础课程的专业可以不设此类。
5.专业基础课程和专业课程可以分别设置，也可以合二为一，由院系组织各专业进 行规划。应注意，不能是简单的课程组合或堆砌，应根据教育部《普通高等学校本科专 业目录和专业介绍》中的课程要求、专业培养目标及毕业要求等进行知识的融合及课程 的整合。
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思想道德修养与法律
34
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中国近现代史纲要
●2 3
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马克思主义基本原理
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形势与政策 军事理论 军训
必 1+ 8 修 1+
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8 4 1 ●● ●● ●● ●
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体育Ⅰ
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体育Ⅱ
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体育Ⅲ
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体育Ⅳ
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大学英语Ⅰ
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大学英语Ⅱ
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大学英语Ⅲ
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大学英语Ⅳ
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专业课程建设
表 1 通识与公共基础课程
课期
学时
开课学期
课程 课程名称
代码
程末学
实践环节
理
其
夏
夏
夏
性 考 分 实上实设实 1 2 3 4 5 6 7 8
论
它
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
质试
验机训计习
毛泽东思想和中国特
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色社会主义理论体系 ● 2
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概论Ⅰ
毛泽东思想和中国特
4
色社会主义理论体系 ● 3
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概论Ⅱ
社会实践
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般 2～3 周。
4.要合理有序地安排各门课程的开课学期，注意课程之间的衔接，避免理论课与对
应的实践环节脱节。每学期的课时分布要合理，充分考虑学生的接受能力及对所学知识
的理解和掌握程度。（Leabharlann ）课程名称1、课程名称要规范。
2、不同要求的同名课程，在课程名称后加大写字母A、B、C、D等加以区别，例如，
（二）实践环节 1.实践环节包括实验、上机、校内实训、校外实习（社会调查）、课程设计和毕业 设计（论文）等。组织形式可随课程进度安排，也可集中进行。 2.为能够更好地体现集中实践环节的归属，集中实践环节不再单列，纳入相应的课 程体系类别中。 3.各专业要认真总结这些年的经验教训，借鉴他人成果，在保证实践环节学分占比 的前提下，以培养“富有创新精神和实践能力”的人才为目标，科学构建实践与创新能 力培养体系。要将实践环节“做实”。可将学科竞赛、大学生创新创业训练、科研实践等 作为选修类实践课程列入教学计划。 4.为达到“教中学、学中做”，更有利于学生掌握课程理论知识、达到课程教学目 标的要求，可将部分原集中组织的课程设计改为随堂形式。 5.要更加系统地训练学生，充分发挥实验室和工程训练中心等的作用，适当增加校 内实训学分。 6.毕业教育不再纳入教学计划。 （三）学分要求 1.毕业总学分：四年制不超过 185 学分，五年制不超过 230 学分。在能够达成毕业 要求的前提下，应尽量压减总学分。 2.学分计算办法：以学时为单位的课程及实践环节，每 16（军事体育类 32）学时 计 1 学分，集中实践环节每周计 1 学分。学分最小单位为 0.5。 3.应注重强化学生创新思维训练和创新能力的培养，适当压缩理论学时，增加实践 学时。按照教育部要求，实践环节学分占总学分的比例，理工类专业不得少于 25%，文管 类专业不得少于 15%。我校要求，一般专业按此标准执行，“卓越工程师教育培养计划” 专业要大于 35%，国家级和省级专业综合改革试点专业要比国家要求高出 5 个百分点。 （四）开课学期
专业课程建设
1.继续实行每学年三学期制，分别称为秋季、春季和夏季学期。秋季和春季学期以
阿拉伯数字（1、2…）排序，夏季学期以夏+罗马数字（Ⅰ、Ⅱ…）排序。
2.秋季和春季学期各 18 周，其中 17 周正式排课、1 周期末考试。
3.夏季学期主要用于集中实践环节，分前后两段，前半段一般 3～4 周，后半段一
●3 4
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计算思维导论
22 8
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工程实践能力训练
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通识 人类文明 教育 科技进步
选修 创新思维及训练
任
课程 人文经典
选
8 学 心智启迪 分 ·····
3.通识教育选修课程要重新划分类别，重新审核增选，增设不同门类学生限选核心
课程群，增加优质网络课程。要以突出学生全人教育为目标，充分发挥通识教育课程的
专业课程建设
石家庄铁道大学 关于制订 2016-2020 级本科专业培养方案的指导性意见
铁大教〔2016〕178 号 为适应国家、行业及河北省经济社会发展对高等教育本科人才培养的需要，进一步 优化我校本科专业的知识结构和课程体系，学校决定启动新一轮本科专业培养方案制订 工作，特提出本指导性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，充分借鉴国内外一流大学成功的 人才培养经验，以“突出铁路特色，服务行业和区域经济社会发展需求，培养基础知识 扎实，适应能力强，富有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质复合型人才”为总 目标，构建以能力培养为导向，体现知识、能力、素质协调发展的本科人才培养方案。 二、基本原则 （一）以优化知识结构为重点，注重凝炼专业特色、整合教学内容，科学合理地设 计能达成专业培养目标及毕业要求的课程体系。 （二）以培养复合型人才、促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位；注 重通识教育，确立适合理工类学生和文管类学生选修的通识教育核心课程，理工类专业 应加强文理渗透，文管类专业应重视社会科学和自然科学多学科交叉；注重学科大类培 养，按学科大类构建公共基础和学科基础平台课程；注重学生个性发展，设置一些不同 规格或不同学习模式的课程，为学生选修课程、选择专业或专业方向等提供机会。 （三）以加强学生实践能力与创新能力培养为导向，注重实践与创新教育，加强创 新性实践环节；注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前 沿课程、学科体验实验等。 三、课程体系设置 （一）课程体系 1.课程体系由通识与公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程和专业课程组成， 包括理论课程和实践环节。 2.通识与公共基础课程包括思想政治类、军事体育类、外语类、通识类等，面向学 校所有学科门类专业，由学校统筹，具体设置要求见表 1。
作用。
4.学科基础课程是同一学科门类专业共同的基础课程，例如工科门类包括数学类、
物理类等，原则上由教务处组织专业院系与开课院系共同规划，要体现人才培养总目标
2
专业课程建设
中“基础知识扎实”的要求,要适应专业类的特点。对于我校专业数量较少，形不成学科 基础课程的专业可以不设此类。
5.专业基础课程和专业课程可以分别设置，也可以合二为一，由院系组织各专业进 行规划。应注意，不能是简单的课程组合或堆砌，应根据教育部《普通高等学校本科专 业目录和专业介绍》中的课程要求、专业培养目标及毕业要求等进行知识的融合及课程 的整合。
1
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思想道德修养与法律
34
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中国近现代史纲要
●2 3
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马克思主义基本原理
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形势与政策 军事理论 军训
必 1+ 8 修 1+
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体育Ⅰ
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体育Ⅲ
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体育Ⅳ
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大学英语Ⅰ
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大学英语Ⅱ
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大学英语Ⅲ
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大学英语Ⅳ
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专业课程建设
表 1 通识与公共基础课程
课期
学时
开课学期
课程 课程名称
代码
程末学
实践环节
理
其
夏
夏
夏
性 考 分 实上实设实 1 2 3 4 5 6 7 8
论
它
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
质试
验机训计习
毛泽东思想和中国特
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色社会主义理论体系 ● 2
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概论Ⅰ
毛泽东思想和中国特
4
色社会主义理论体系 ● 3
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概论Ⅱ
社会实践
1
般 2～3 周。
4.要合理有序地安排各门课程的开课学期，注意课程之间的衔接，避免理论课与对
应的实践环节脱节。每学期的课时分布要合理，充分考虑学生的接受能力及对所学知识
的理解和掌握程度。（Leabharlann ）课程名称1、课程名称要规范。
2、不同要求的同名课程，在课程名称后加大写字母A、B、C、D等加以区别，例如，
（二）实践环节 1.实践环节包括实验、上机、校内实训、校外实习（社会调查）、课程设计和毕业 设计（论文）等。组织形式可随课程进度安排，也可集中进行。 2.为能够更好地体现集中实践环节的归属，集中实践环节不再单列，纳入相应的课 程体系类别中。 3.各专业要认真总结这些年的经验教训，借鉴他人成果，在保证实践环节学分占比 的前提下，以培养“富有创新精神和实践能力”的人才为目标，科学构建实践与创新能 力培养体系。要将实践环节“做实”。可将学科竞赛、大学生创新创业训练、科研实践等 作为选修类实践课程列入教学计划。 4.为达到“教中学、学中做”，更有利于学生掌握课程理论知识、达到课程教学目 标的要求，可将部分原集中组织的课程设计改为随堂形式。 5.要更加系统地训练学生，充分发挥实验室和工程训练中心等的作用，适当增加校 内实训学分。 6.毕业教育不再纳入教学计划。 （三）学分要求 1.毕业总学分：四年制不超过 185 学分，五年制不超过 230 学分。在能够达成毕业 要求的前提下，应尽量压减总学分。 2.学分计算办法：以学时为单位的课程及实践环节，每 16（军事体育类 32）学时 计 1 学分，集中实践环节每周计 1 学分。学分最小单位为 0.5。 3.应注重强化学生创新思维训练和创新能力的培养，适当压缩理论学时，增加实践 学时。按照教育部要求，实践环节学分占总学分的比例，理工类专业不得少于 25%，文管 类专业不得少于 15%。我校要求，一般专业按此标准执行，“卓越工程师教育培养计划” 专业要大于 35%，国家级和省级专业综合改革试点专业要比国家要求高出 5 个百分点。 （四）开课学期