物理习题课的设计教案.ppt
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第三讲：物理习题课的设计
主讲人：李志成
一：教学内容：
一：物理问题的选择 二：物理习题可 课的要求 三：物理习题课的结构 四：案列分析
二：教学过程
提问：物理习题课的课型是什么？
一：物理习题课的问题的特性
（一）典型性 （二）针对性 （三）实际性 （四）启发性 （五）生活性和时代性 （六）多样性和灵活性
三：物理习题课的结构
（一）复习旧知识 （二）问题呈现 （三）学生自主学习 （四）小组交流 （五）师生共同探讨 （六）学生练习 （七）总结提高
四：案例分析——生活中的圆周运动
一： 旋 转 秋 千
问题：“旋转秋千”中的缆绳跟中心轴的夹 角与哪些因素有关？体重不同的人坐在秋千 上旋转时，缆绳与中心轴的夹角相同吗？
“旋转秋千”的运动经过简化，可以看做如下的物理模型： 在一根长为l的细线下面系一根质量为m的小球，将小球拉 离竖直位置，使悬线与竖直方向成α角，给小球一根初速
度，使小球在水平面内做圆周运动，悬线旋转形成一个圆 锥面，这种装置叫做圆锥摆。
例、小球做圆锥摆时细绳长l，与竖直方向成α角， 求小球做匀速圆周运动的角速度ω。
二：物理习题课的要求
（一）物理问题要精心选编，努力创新，联系生活实际 （二）物理问题解决教学应注意对学生进行解题指导 （三）练习要循序渐进，符合学生认知发展的特点、 （四）要注意培养学生的信息素养 （五）分析问题要注意学生学习过程 （六）解题方法要注重灵活多样性 （七）课堂教学要突出学生主体地位 （八）练习的结果要及时反馈 （九）评价学生要注意激励性和过程性
解：小球受力分析：
竖直向下的重力G 沿绳方向的拉力T
F合 mg tan
小球做圆周运动的半径 r l sin
L
α
T
由牛顿第二定律： F合 ma m 2r O r
mg tan m2l sin
mg
g
l cos
cos
g
l 2
由此可见，缆绳与中心轴的夹角跟“旋转秋千”的
角速度和绳长有关，而与所乘坐人的体重无关，在绳长 一定的情况下，角速度越大则缆绳与中心轴的夹角也越 大。想一想，怎么样求出它的运动周期？
二、汽车过拱形桥
• 问题1：汽车通过拱形桥时的运动可以看做圆周运 动，质量为m的汽车以速度v通过拱形桥最高点时， 若桥面的圆弧半径为R，则此时汽车对拱桥的压力 为多大？
谢谢观赏
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一：教学内容：
一：物理问题的选择 二：物理习题可 课的要求 三：物理习题课的结构 四：案列分析
二：教学过程
提问：物理习题课的课型是什么？
一：物理习题课的问题的特性
（一）典型性 （二）针对性 （三）实际性 （四）启发性 （五）生活性和时代性 （六）多样性和灵活性
三：物理习题课的结构
（一）复习旧知识 （二）问题呈现 （三）学生自主学习 （四）小组交流 （五）师生共同探讨 （六）学生练习 （七）总结提高
四：案例分析——生活中的圆周运动
一： 旋 转 秋 千
问题：“旋转秋千”中的缆绳跟中心轴的夹 角与哪些因素有关？体重不同的人坐在秋千 上旋转时，缆绳与中心轴的夹角相同吗？
“旋转秋千”的运动经过简化，可以看做如下的物理模型： 在一根长为l的细线下面系一根质量为m的小球，将小球拉 离竖直位置，使悬线与竖直方向成α角，给小球一根初速
度，使小球在水平面内做圆周运动，悬线旋转形成一个圆 锥面，这种装置叫做圆锥摆。
例、小球做圆锥摆时细绳长l，与竖直方向成α角， 求小球做匀速圆周运动的角速度ω。
二：物理习题课的要求
（一）物理问题要精心选编，努力创新，联系生活实际 （二）物理问题解决教学应注意对学生进行解题指导 （三）练习要循序渐进，符合学生认知发展的特点、 （四）要注意培养学生的信息素养 （五）分析问题要注意学生学习过程 （六）解题方法要注重灵活多样性 （七）课堂教学要突出学生主体地位 （八）练习的结果要及时反馈 （九）评价学生要注意激励性和过程性
解：小球受力分析：
竖直向下的重力G 沿绳方向的拉力T
F合 mg tan
小球做圆周运动的半径 r l sin
L
α
T
由牛顿第二定律： F合 ma m 2r O r
mg tan m2l sin
mg
g
l cos
cos
g
l 2
由此可见，缆绳与中心轴的夹角跟“旋转秋千”的
角速度和绳长有关，而与所乘坐人的体重无关，在绳长 一定的情况下，角速度越大则缆绳与中心轴的夹角也越 大。想一想，怎么样求出它的运动周期？
二、汽车过拱形桥
• 问题1：汽车通过拱形桥时的运动可以看做圆周运 动，质量为m的汽车以速度v通过拱形桥最高点时， 若桥面的圆弧半径为R，则此时汽车对拱桥的压力 为多大？
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