浅析构建初中历史高效课堂的策略

浅析构建初中历史高效课堂的策略

随着新课程改革的有效实施，构建高效课堂成为了人们关注的焦点。所以，初中历史教师在引导学生畅游历史乐园时，应积极地致力于高效课堂的构建之中，从而使学生的认知、技能、情感等方面得以最大限度的发展，进而使历史课堂教学呈现实效性。基于此，本文聚焦初中历史新课标，围绕构建初中历史高效课堂的策略进行如下分析。

标签：高效课堂；初中历史；有效备课；营造情境；合作共赢

构建初中历史高效课堂，不仅使历史教学变得生动活泼，还能使学生卸下沉重的学习包袱，拥有快乐的学习体验，获得学习、心理、思想等各方面的解放。基于此，初中历史教师在教学中，需要采取有效策略与路径，对历史教学模式进行革新，从而使历史教学变死寂为灵动，变低效为高效。

一、进行有效备课，做到有的放矢

备课是构建高效课堂的首要环节，是教师对教学方法进行推陈出新的主渠道，也是教师设计教学目标、优化教学内容、提炼教学重难点的有效手段。所以，初中历史教师在教学中，应充分地意识到备课的重要性，并进行有效备课。如此一来，教师才能在历史课堂教学中，做到有的放矢。

例如，教师在引导学生学习《盛唐气象》的时候，就可以这样做。首先，教师对教材中的《盛唐气象》相关内容进行深挖，并吃透本课时中的每一个知识点。其次，教师以学生的学习能力、接受能力等因素为依据，以历史新课标为指导，设计《盛唐气象》的教学目标：使学生对唐朝前期的经济繁荣情况有一个大致的了解；让学生对唐代民族交往情况进行总结；使学生理解文成公主对汉藏团结的历史贡献；使学生对唐代多彩的文学艺术有一个清晰的认识。其次，教师为学生设计如下学习任务：1.唐代农业、手工业及商业繁荣的表现。2.唐代民族交往的表现与原因。3.唐代社会风气开放的表现。4.唐代著名的诗人及其诗歌的特色。总之，教师在课前对《盛唐气象》进行有效备课，为历史高效课堂的构建注入无限活力。

二、营造良好情境，激发学习兴趣

教师在历史教学中营造良好的情境，不仅能使学生心灵的湖面上泛起一圈圈情感的波纹，还能使历史教学呈现实效性、生动性。基于此，初中历史教师在引导学生畅游历史殿堂的时候，应当积极主动地为学生设计与所学内容相关的教学情境，从而打开学生学习历史知识的兴趣之门。

例如，教师在引导学生学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》的时候，就可以这样做。首先，教师利用学生所熟悉的时事新闻创设一种具有鲜活气息的时政情境，并以此导入新课。教师向学生介绍有关一带一路国际合作高峰论坛的信息，

并对学生说：“此次论坛对推动国际与地区合作具有重要的意义。一带一路的提出，使古代丝绸之路再度进入我们的视野。这是一条怎样的路呢？下面，让我们触摸历史，去见证沟通中外文明的丝绸之路。”其次，教师引导学生从“张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理”三个方面，对《沟通中外文明的“丝绸之路”》的内容进行学习与探究。在引导学生学习“张骞通西域”这一部分内容的时候，教师向学生展示了有关张骞两次出使西域的图片，这样使学生对“凿空之旅”有一个更加直观的认识与理解；在引导学生学习“丝绸之路”这一部分内容的时候，教师为学生创设有趣的问题情境：你知道丝绸之路的来源吗？你如何看待丝绸之路？总之，教师在《沟通中外文明的“丝绸之路”》的教学中，通过为学生创设时政情境、展示图画情境、设计问题情境的方式，使初中历史课堂教学变得五彩缤纷，从而打开了学生学习兴趣之门。

三、转变学习方式，实现合作共赢

随着初中历史新课标的提出，学校对歷史教师在教学中有效转变学生的学习方式给予了充分重视。所以，历史教师在教学中，应当积极主动地转变学生的学习方式。须知，小组合作学习法不仅传承了合作这一传统美德，还对于转变学生的学习方式具有极大的促进作用。有鉴于此，初中历史教师应当借“小组合作学习”之力，来帮助学生转变学习方式，从而为高效课堂的构建添加能量。

例如，教师在教学《人民解放战争的胜利》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，下面，请你们在小组内部就《人民解放战争的胜利》的内容进行讨论。”其次，在第一小组中，有的学生从背景、内容、总路线、结果、意义等方面，对解放区的土地改革的内容进行分析；还有的学生从时间、指挥者、参战部队、歼敌人数、意义等方面，对三大战役的内容进行分析。还有的学生……各个小组的学生都就《人民解放战争的胜利》的内容表达了自己的想法。再次，教师让各个小组的代表向全班同学展示本组的探究成果。总之，这样的方法有利于学生合作共赢。

综上所述，教师在初中历史教学中，深挖教材有效备课，做到有的放矢；采取有效手段为学生营造良好的时政情境与图画情境，以此打开学生学习历史兴趣之门；此外，还主动地转变学生的学习方式，使学生成为课堂的主人，从而为历史高效课堂的构建注入了新鲜血液。

参考文献

[1] 周红波.在初中历史教学中如何构建高效的课堂[J].课程教育研究，2017（05）：57-58.

[2] 李新春.试论初中历史高效课堂的构建[J].才智，2016（30）：116.