歌唱者声乐学习心理因素的分析
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第 ２ 卷 第 ２期 ３ ２ １ 年 ４月 ００
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＨＵＢＥＩＣｏ ｒ ｓ ｏｎ ｅ ｃ ｒｅ ｐ ｄ ｎ ｅＵｎｉｅ ｓｔ ｖ ｒｉｙ
Ｖ０． ３Ｎ０． １ ． ２ ２
Ａｐ ． ０ ０ ｒ２ １
Байду номын сангаас
歌唱者声乐学 习心理因素的分析
一
、
性格是指一个人对现实的态度和与之相应 习惯化 的行 为 方 式 的独 特 结 合 的 比较 稳 定 的心 理 特 征 ， 一 个 人 个 性 结 构 中 是 最重要的特征， 具有先天稳定性和后天 可塑性 。 性格 是人的 比 较稳定的态度 和行为方式 ， 性格是可变 的， 的性格不 是天赋 人 的， 而是在不同的环 境、 教育 因素的影 响下和长期 的生活实践 中形成的。 的性格千差万别 ， 人 依据个体心理活动 的心 理机 能
用心理学 的原理揭示 声乐教学活动 中歌 唱者心理现象 的本质 想 。 和发生 、 发展 的科学规律 ， 从理论上探讨歌唱者在演唱与教学 在 声乐学习过程 中， 声乐教学一定要循序渐进 ， 声乐技 巧 的发展也是一环 套一环 的， 只有从易到难 、 由浅入深 、 循序渐 实践 中发挥心理 因素的作用和意义。 踏踏实实地进行练习， 才能收到 良好的效果。一部 分老 师 歌唱心理因素是歌唱学习与实践过程 中心理现象的反映， 进 ， 不顾 自己学生 的实际声乐基础， 唱一些 是提高歌唱者演 口昌能力和教育者课 堂教学水平的重要环节。 也有 急于求 成的现象 。 中声 区还未能站稳时就急于 向两头， 尤其是往 高 在声乐学习和演唱 的过程中， 心理 因素出现的问题最为复杂和 高难度歌 曲。 强调学生的音量 。 这种盲 目扩展音域 、 扩大音量、 广泛， 能否在声乐学 习中运用声乐心理学是声乐学 习成败 的的 音扩展音域 ， 往往是事与愿违 、 得不偿失， 甚 关键。 声乐心理学它产生于声乐艺术实践 ， 在声乐学习过程 中 盲 目加大歌 曲难度 的声乐教学， 有着内容十分复杂的心理活动， 声乐学习中的各种心理状态对 至是后 果严 重的。一方面 ，学生轻者会 由于唱不 出理想的声 声乐学习是互相影响、 互相制约、 互相促进 的。 因此 ， 良好的心 音 、达不 到教师 的要 求而 逐渐丧失学习声乐 的积极性和主动 使 另一方面 ， 则会造成发 理状态和心理素质对于歌唱者声乐学习和正常发挥技 术技能 性 ， 声乐水平长期得不到长足的进步； 声 困难 、 声带小结甚至失声等损害发声器官的严 重后果 。 在实 具有十分重要的作用。 践教学 中， 没有恒心和毅力原 因很 多， 一部人不能正确认识声 歌唱者声乐学习 中的性格因素
乐 技 术 上 的难 关 ， 遇 到 声 乐 上 的难 关 时没 有 积 极 的找 自己或 在 问题 本 身 原 因 ， 是 找 客 观 原 因 ； 一 部 分 歌 者 得 失 感 太 重 对 而 有
歌唱的影响 ， 俗话说得好“ 活到老学到老 ” 知识是学不完的 ， 需 要学习学 习再学习。 知识是学不完的， 骄傲 自满就什么也学不 到 了。因此 ， 应该在成功 的时候要看到那还不足， 在失败的时 候， 要去研究 失败原 因。声乐学 习是一项艰苦的劳动， 作为一 不 将性格划 分为理智型， 意志型和情绪型 。 依据个体心理活动 的 个歌者就要有一种探索求知的精神， 仅要付 出辛勤和汗水 ，
Ｉ 章 编 号 Ｊ１７ －９ ８２ １）２０ ４ －２ 文 ６ １５ １（０００ －１ １０ 【 刊 网址 Ｊｈ ｐ ／ ｗｗｈ ｘ ．ｅ 本 ｔ ：ｗ ．ｂ ｂ ｔ ｔ ／ ｎ
人 的心理现象 是一种活动过程 ， 它以不 同形式能动地反映 服各种 困难 ，实现 目的的心理 过程 。意志具有 自觉性和 目的 对事物发展具有调节和支配作用， 与认知和情感紧密联系 ， 着 客观存在世 界的事物及 其联 系。声乐有别于其它任何一 种 性， 在 良好的意志品质 艺术 门类 ， 具有 自身独特 的表现方式和心理特征 。 心理 因素 则 是声乐学习获得成功的保证。 声乐 学习中， 贯穿于整个声乐学 习和声乐演唱过程中， 人们越 来越 认识到 ， 是歌唱者克服 困难 、完成各种 声乐实践活动的重要条件。同 在声乐学习过程 中， 要注意歌唱者意志 的培养， 歌唱者不能 歌 唱始至终受到各种心理 因素 的影 响和支配 。声乐心理学 以 时， 对声乐学习要有恒心 ， 这是声乐事业成功的思想保 声乐艺术对心 理学 的要求为出发点， 以解决声乐艺术实践中的 急于求成， 制定学习计划 ， 才能最终达到 自己的理 心理 问题为 目的， 把心理现象 的普遍规律用 于声乐艺术活动 ， 障。只要确定了 目标，
促进声 乐教 学水平和歌 唱者演唱水平的不断提 高。 Ｉ 关键词Ｊ歌唱者 ； 乐学 习； 声 心理 因素 Ｉ 中图 分 类 号 Ｉ ６ ２４ ４． Ｇ 【 献标识码Ｊ 文 Ａ ｄ ｉｌ． ６ ／ｉ ｎ１７ －９ ８ ０ ００ ．７ ｏ ：０３ ９ ．ｓ．６ １ １． １ ． ０ １ ９ ｊｓ ５ ２ ２
毛 慧琳
（ 成都大学学前 教育 学院， 四川成都 ６ ０ ２ ） １０ １
Ｉ 要ｌ 摘 心理状 态是 由众 多的心理 因素组成的 ， 括 人的感觉和情绪等。 良好的心理状态是做 好一切 事情的 包 关键 。 声乐学习与 演唱 中有一个健康 、 在 良好的心理状 态是 声乐事 业取得成功 的第一 步。 心理 因素始终贯 穿 声乐 在 的教与 学的过程 中， 支配和影响着技能技巧及音 乐情 感的发生和发展 。 心理 在歌唱 的教与 学的过程 中， 注重加 强 要 歌唱心理训练 ， 为歌唱者 良好的心理素质培养打 下理论基 础 ， 深刻认识 声乐演唱与教 学歌唱发 声的内在心理规律 ，
湖 北 函 授 大 学 学 报
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歌唱者声乐学 习心理因素的分析
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性格是指一个人对现实的态度和与之相应 习惯化 的行 为 方 式 的独 特 结 合 的 比较 稳 定 的心 理 特 征 ， 一 个 人 个 性 结 构 中 是 最重要的特征， 具有先天稳定性和后天 可塑性 。 性格 是人的 比 较稳定的态度 和行为方式 ， 性格是可变 的， 的性格不 是天赋 人 的， 而是在不同的环 境、 教育 因素的影 响下和长期 的生活实践 中形成的。 的性格千差万别 ， 人 依据个体心理活动 的心 理机 能
用心理学 的原理揭示 声乐教学活动 中歌 唱者心理现象 的本质 想 。 和发生 、 发展 的科学规律 ， 从理论上探讨歌唱者在演唱与教学 在 声乐学习过程 中， 声乐教学一定要循序渐进 ， 声乐技 巧 的发展也是一环 套一环 的， 只有从易到难 、 由浅入深 、 循序渐 实践 中发挥心理 因素的作用和意义。 踏踏实实地进行练习， 才能收到 良好的效果。一部 分老 师 歌唱心理因素是歌唱学习与实践过程 中心理现象的反映， 进 ， 不顾 自己学生 的实际声乐基础， 唱一些 是提高歌唱者演 口昌能力和教育者课 堂教学水平的重要环节。 也有 急于求 成的现象 。 中声 区还未能站稳时就急于 向两头， 尤其是往 高 在声乐学习和演唱 的过程中， 心理 因素出现的问题最为复杂和 高难度歌 曲。 强调学生的音量 。 这种盲 目扩展音域 、 扩大音量、 广泛， 能否在声乐学 习中运用声乐心理学是声乐学 习成败 的的 音扩展音域 ， 往往是事与愿违 、 得不偿失， 甚 关键。 声乐心理学它产生于声乐艺术实践 ， 在声乐学习过程 中 盲 目加大歌 曲难度 的声乐教学， 有着内容十分复杂的心理活动， 声乐学习中的各种心理状态对 至是后 果严 重的。一方面 ，学生轻者会 由于唱不 出理想的声 声乐学习是互相影响、 互相制约、 互相促进 的。 因此 ， 良好的心 音 、达不 到教师 的要 求而 逐渐丧失学习声乐 的积极性和主动 使 另一方面 ， 则会造成发 理状态和心理素质对于歌唱者声乐学习和正常发挥技 术技能 性 ， 声乐水平长期得不到长足的进步； 声 困难 、 声带小结甚至失声等损害发声器官的严 重后果 。 在实 具有十分重要的作用。 践教学 中， 没有恒心和毅力原 因很 多， 一部人不能正确认识声 歌唱者声乐学习 中的性格因素
乐 技 术 上 的难 关 ， 遇 到 声 乐 上 的难 关 时没 有 积 极 的找 自己或 在 问题 本 身 原 因 ， 是 找 客 观 原 因 ； 一 部 分 歌 者 得 失 感 太 重 对 而 有
歌唱的影响 ， 俗话说得好“ 活到老学到老 ” 知识是学不完的 ， 需 要学习学 习再学习。 知识是学不完的， 骄傲 自满就什么也学不 到 了。因此 ， 应该在成功 的时候要看到那还不足， 在失败的时 候， 要去研究 失败原 因。声乐学 习是一项艰苦的劳动， 作为一 不 将性格划 分为理智型， 意志型和情绪型 。 依据个体心理活动 的 个歌者就要有一种探索求知的精神， 仅要付 出辛勤和汗水 ，
Ｉ 章 编 号 Ｊ１７ －９ ８２ １）２０ ４ －２ 文 ６ １５ １（０００ －１ １０ 【 刊 网址 Ｊｈ ｐ ／ ｗｗｈ ｘ ．ｅ 本 ｔ ：ｗ ．ｂ ｂ ｔ ｔ ／ ｎ
人 的心理现象 是一种活动过程 ， 它以不 同形式能动地反映 服各种 困难 ，实现 目的的心理 过程 。意志具有 自觉性和 目的 对事物发展具有调节和支配作用， 与认知和情感紧密联系 ， 着 客观存在世 界的事物及 其联 系。声乐有别于其它任何一 种 性， 在 良好的意志品质 艺术 门类 ， 具有 自身独特 的表现方式和心理特征 。 心理 因素 则 是声乐学习获得成功的保证。 声乐 学习中， 贯穿于整个声乐学 习和声乐演唱过程中， 人们越 来越 认识到 ， 是歌唱者克服 困难 、完成各种 声乐实践活动的重要条件。同 在声乐学习过程 中， 要注意歌唱者意志 的培养， 歌唱者不能 歌 唱始至终受到各种心理 因素 的影 响和支配 。声乐心理学 以 时， 对声乐学习要有恒心 ， 这是声乐事业成功的思想保 声乐艺术对心 理学 的要求为出发点， 以解决声乐艺术实践中的 急于求成， 制定学习计划 ， 才能最终达到 自己的理 心理 问题为 目的， 把心理现象 的普遍规律用 于声乐艺术活动 ， 障。只要确定了 目标，
促进声 乐教 学水平和歌 唱者演唱水平的不断提 高。 Ｉ 关键词Ｊ歌唱者 ； 乐学 习； 声 心理 因素 Ｉ 中图 分 类 号 Ｉ ６ ２４ ４． Ｇ 【 献标识码Ｊ 文 Ａ ｄ ｉｌ． ６ ／ｉ ｎ１７ －９ ８ ０ ００ ．７ ｏ ：０３ ９ ．ｓ．６ １ １． １ ． ０ １ ９ ｊｓ ５ ２ ２
毛 慧琳
（ 成都大学学前 教育 学院， 四川成都 ６ ０ ２ ） １０ １
Ｉ 要ｌ 摘 心理状 态是 由众 多的心理 因素组成的 ， 括 人的感觉和情绪等。 良好的心理状态是做 好一切 事情的 包 关键 。 声乐学习与 演唱 中有一个健康 、 在 良好的心理状 态是 声乐事 业取得成功 的第一 步。 心理 因素始终贯 穿 声乐 在 的教与 学的过程 中， 支配和影响着技能技巧及音 乐情 感的发生和发展 。 心理 在歌唱 的教与 学的过程 中， 注重加 强 要 歌唱心理训练 ， 为歌唱者 良好的心理素质培养打 下理论基 础 ， 深刻认识 声乐演唱与教 学歌唱发 声的内在心理规律 ，