分层合作达标课堂教学的具体要求及流程1

孔子中学新学期

“分层合作达标”教学的流程及备课具体要求

1、基本流程要求：

教学流程教师方面学生方面时间

预习自学导学案提前一天发给学

生，有指导、有要求。有

收有批。

利用自习时间结合导学案完成

对下节课学习内容的预习。找出

自己解决不了的问题标出作为

学习的重点。

主要在自习课上

完成，未完成的利

用课余时间完成。

课堂教学创设情境

导入新课

采取与教学内容实际相

符合的形式导入，通过竞

猜谜语、讲故事、播放视

频歌曲、温故知新、设计

悬念等方式集中学生的

注意力，启发思维，激发

学习兴趣。

学生全身心投入课堂，利用对上

节课的复习及新课预习的掌握

情况较快地融入课堂。

2分钟

呈现目标

引领课堂

让学生从总体上知道本

节课的学习任务和要求，

促进学生在以后的各个

环节里主动地围绕目标

探索。

学科代表在课前5分钟将学习目

标板书在黑板上（教师也可利用

小黑板等教具或多媒体屏幕显

示）。学生通过呈现的目标，知

道学什么、怎么学、达到什么目

标。

1分钟

自主学习

分层整理

围绕教学知识目标，出示

问题，利用教材、教辅自

主学习、自主研究并且提

出新的问题。

迅速整理导学案，把没做完的题

做完并把有困难的问题标出，等

待讨论时解决。

5分钟

合作探究

高效展示

师生围绕教学目标开展

多种层次、多种形式的交

流活动，解决教学目标中

的问题或学生生成的问

题。在合作交流中培养学

生的协作精神，通过小组

合作生生互动、师生互动

展示学生的自学成果。

组长主持，先一对一分层讨论，

然后再在组内集体讨论，组长控

制讨论的内容、时间、要求，安

排组内兵教兵。学生可利用前后

黑板，多个小组同时展示，各组

要保证脱稿展示和点评。

15分钟

点评升华

归纳提升

依据所出示的学习目标，

结合自主探究、合作交流

的成果完成本课时知识、

情感等小结，教师根据情

学生总结本节课的内容，构建清

晰的课堂知识网络。

学科代表对每个小组进行量化

打分，做好记录。

10分钟

况进行补充、纠正或点评，构建知识网络，从规律、方法、思想等方面进行归纳提升。

达标检测分层梳理达标题目典型、适度和适

量，低起点、多层次，要

求学生像考试一样对待，

独立完成，教师批阅组

长，组长批阅组员，争取

当堂全批，达标训练后，

共性的问题进行集体的

反馈，组长辅导组员，对

不达标的学生进行单独

辅导，亦可“兵教兵”，

进而达到当堂清。

学生结合所学内容认真答题，按

照教师批阅组长，组长批阅组员

的程序，公正公平地进行批改并

把本组内存在的问题认真反思。

组长督促组员及时整改落实，以

便进一步掌握和提高。5分钟

对学生的课堂小结进行

补充纠正，完善知识。

梳理、反刍本节所学，进行课堂

小结。分层评价。

2分钟

课后延伸同学科的老师上完一天

课后，交流上课环节的控

制情况，学生对本节课知

识的理解情况，重难点突

破中出现的生成性问题、

审批学案学生掌握情况，

做好个别学生的辅导等。

组长组织本组同学进行课后交

流，使本组同学高质高效地完成

本节课的知识掌握及作业完成

落实情况。各组自行安排

2、具体操作环节解读

上课前在大屏幕上打出学案情况反馈：规范认真的个人及团队，予以表彰激励。

课前准备

1、激情培训设计。

2、认真批阅学案，发现集中的问题，做好难点突破设计。

3、课前培训：预习要求的培训；学习状态的培训；确保小组成员积极投入本节课学习讨

论、展示、点评、质疑等环节的培训；对学习过程的达标过关、评价记录

的培训。（要对预习、讨论、展示、点评与质疑等各个环节进行不厌其烦地

专题培训。通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑，

能够深下去预习与讨论，高效展示与点评，能够更加深入地探究问题，更

好地解决问题。）

教学流程包含三部分：预习自学课堂教学课后延伸

一、预习自学

二、课堂教学

1、创设情境导入新课（2分钟）

创设情境、导入新课是课堂教学一个重要的环节，它犹如乐曲的“引子”，“戏剧的序幕”，负有酝酿情绪，集中注意力，渗透主题的任务。新课导入的方法多种多样，要充分体现学科

特点，可用丰富的视频资源、形象的flash课件、老师制作的教具、小组自主制作的模型等等来引入课堂，引起学生强烈的好奇心和求知欲，使课堂变得生动、有趣、好玩。这一环节最后要用课件呈现课题或板书课题，课题板书要认真、工整且醒目。

2、呈现目标引领课堂（1分钟）

学习目标的呈现，能够准确引领课堂方向，让学生明确本节课的学习任务和要求，知道学什么以及达到什么程度。用课件呈现或板书本节课学习目标，学习目标要明确，要有分层要求，针对性要强，易实施，目标容易达成且效果好，如：深刻理解…；牢固掌握…；灵活运用…等。教师解读学习目标，并围绕学习目标展开教学，最后回扣目标，总结归纳。

特别提示：学习目标的达成要做到一到位、二围绕、三生成、四回扣。“一到位”，对学习目标阐释到位；“二围绕”，课堂学习活动要围绕学习目标达成展开；“三生成”，引导学生解决好生成目标；“三回扣”，一堂课结束时要回扣学习目标，清出学习目标的底子。

3、自主学习、分层整理（5分钟）

(1)迅速整理导学案,把没做完的题作完。

(2)有困难的问题红笔标记出，等待讨论时解决。

(3)完成的同学进行概念规律总结记忆。

要求：①分层目标：AB层同学积极思考，及时补充和拓展；C层大胆质疑。

②在导学案上用红笔做好勾画和补充。

4、合作探究、高效展示（15分钟）

(1)讨论时全体起立，坚持“先一对一分层讨论”再组内集体讨论的原则，先让同层次学生A与A、B与B、C与C进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。要坚持“A教B、B教C、A拓展的分层次学习理念。将疑难问题解决，将需要展示的问题教会、教规范。

特别提示：组长主持，积极发言，讲解时作勾画记录。组长要时刻把本组的学习控制好，组织并安排所有问题的解决，不浪费学生一分钟，要剔除无效讨论，控制讨论内容、时间、要求，确保讨论围绕问题展开，要高效且有深度。

(2)充分利用好黑板，讨论时可以借助黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。

(3)讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错原因及突破口，有能力的同学把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。讨论结束，组长记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方法，好的解题规律，以便展示。

(4)学生讨论时，教师巡回收集学生讨论中仍然不能解决的问题，以备针对性点拨。讨论结束的小组，可先上黑板展示成果，其他小组继续讨论。

(5)老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，在展示的过程中其他小组成员可以用不同颜色笔，对展示内容进行补充或修改。其他同学可继续讨论，做学案，让所有学生都处于紧张状态，有事可做。同时也可以进行小组间展示，相邻两个小组成员之间互相交换学案并给对方修改批阅，学习其他同学的优秀创意和想法，也可以学习同学的规范与思路。

要求：

①组长协调本组的讨论内容及进度, 保证高效进行；小组长安排展示、点评和帮扶，不能解

决的问题用红笔标出。

②组长调控好讨论的进程，确保每一层次的学生都能最大限度地解决问题，以备展示和质疑，

保证高效完成。

③组长协助BC层做好展示、点评、拓展准备。

目标：各层积极参与，高效讨论，尽最大努力将全部问题解决掉！展示和点评分工用表格在多媒体上打出，形成环节自动化。