课堂有效互动方法与策略

春风化雨
米哈伊尔·伊万诺维奇·加里宁，前苏联卓越的无产 阶级革命家、教育家。自从十月革命后到去世为止，一 直担任苏俄和苏联名义上的国家元首。还有州名和市名 与其同名。
标称模型稳定 物理模型是 否仍然稳定？
-1 1
-2 c 10
稳定裕度：表征稳定系统稳定程度的量。
指标：增益裕度 h，相角裕度 g
q()/deg
1
10
-90
-180
-270
100 /rad s-1 -3
G(j)
100 /rad s-1
故用兵之法：十则围之，五则攻之，倍则战之，敌则能分之，少则能
逃之，不若则能避之。
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1. 教学3.0背景下课堂互动的意义
“互联网原住民”生活/认知方式的变迁（快、活、验）； 内容（图表影例）和形式（起承转合）要生动。
生动
这里的课堂 静 悄悄……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动
“灌输”到“互动”; 学生是坐着的老师， 老师是站着的学生！
互动
萌动
“因材施教”； 以学生为中心，
创新萌动！
❖ 4）其他 I go to the market to buy ABC……
A
G
M
S
B
H
N
T
C
I
O
U
D
J
P
V
E
K
Q
W
F
L
R
X
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 4）其他 I go to the market to buy ABC……
amplifier
gear
brake
校正
兵，其下攻城。攻城之法，为不 得已。
——《孙子兵法·谋攻篇》
串联校正
反馈校正 前馈校正
超前校正 滞后校正 滞后超前校正 PID ADRC, Notch 改善动态性能 反馈线性化 按输入前馈 按扰动前馈
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
激励与评价
1）答题型互动表现计入平时成绩
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1. 教学3.0背景下课堂互动的意义
2018年1月西安电子科技大学第十二次党代会提出：加强教学3.0课堂 建设，占课程总量的30%以上。
❖ 教学1.0：我听你讲、你教我学！ ❖ 教学2.0：教师主导、师生互动！ ❖ 教学3.0：学生中心、创新萌动！
——2016年3月西安电子科技大学五届三次教代会
2. 课堂互动的形式
2017年西电新工科建设研讨会——公开课
学生板演绘制根轨迹
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2. 课堂互动的形式
因地制宜 适当采用
素材选取 时间分配 合理点评
学生 讲课
分组汇报 学生板演 语言互动 目光互动
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问题与思考
❖ 互动积极的总是前几排的同学，代表性有限； ❖ 青少年大学生的心理特点（自尊、逆反）； ❖ 互动程度如何把握（熟能生巧、循序渐进）； ❖ 互动的形式和内容，哪个更有生命力？
学生板演 频次：少量采用，每学期若干次。 特点：针对必须掌握的演算、绘图基本操作，可点名提问 具体学生，也可让学生自愿报名进行板演。 注意：板演题目难度不宜太大，并要求其他学生在纸上同 步进行，以便进行答案验证、讨论等下一步互动。
例：微分方程 → 传递函数；根轨迹；频率特性曲线
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3. 课堂互动的新技术
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3. 课堂互动的新技术
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3. 课堂互动的新技术
讨论区：课下开展讨论，针对热点问题各抒己见 私信：课下一对一交互（缺课、缺作业？） 弹幕：纯文本的提问、思想、内容分享 投稿：主观题解题过程、答案的图文分享
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多选题 3分
课堂互动的积极作用有
A 教师获取授课反馈，持续提升授课质量。 B 强调重点难点知识，增强授课效果。 C 使学生体验心理获得感，激发学生参与课堂的积极性。 D 改变单一讲授模式，调整课堂节奏，活跃课堂气氛。
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多选题 3分
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主观题 6分
您对授课（或将来授课）过程中最不放心的环节 是什么？
正常使用主观题需2.0以上版本雨课堂
作答
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目录
1
教学3.0背景下课堂互动的意义
2
课堂互动的形式
3
课堂互动的新技术
4 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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信息化技术和工具促进课堂有效互动！
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目录
1
教学3.0背景下课堂互动的意义
2
课堂互动的形式
3
课堂互动的新技术
4 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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3. 课堂互动的新技术
雨课堂
基于微信平台的轻量化工具
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3. 课堂互动的新技术
单选题 2分 我们今天探讨的教学3.0是指
A 教师主导、师生互动 B 学生中心、创新萌动 C 我听你讲、你教我学 D 以上均包括
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单选题 2分
陕西省人民政府决定，陕警学院移交陕西省公安 厅主管发生在哪一年？
A 1999年 B 2003年 C 2013年 D 2016年
❖ 高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。 ❖ 坚持“以本为本”，推进“四个回归”。
一是回归常识。对大学生要合理“增负”, 改变轻轻松松就能毕业的情况。 二是回归本分。教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。 三是回归初心。专业知识教育与思政教育相结合，培养建设者和接班人。 四是回归梦想。教育报国、教育强国梦。
4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 1）典型例题、习题的归纳梳理 对经典例题、往年考题、考研习题等进行简化，形成适合
于课堂互动的习题。
例题/考题：综合性强，多点考查，运算量大； 课堂互动：概念明晰，针对性强，适量运算。
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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2. 课堂互动的形式
点名提问
语言互动
学生提问
不点名提问
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2. 课堂互动的形式
语言互动 1）教师点名提问 频次：少量使用，每节课1-3次。 特点：针对必须掌握的基础理论、基本概念等知识点，点名 提问特定同学（预警同学），兼具考勤功能。
例：控制系统的基本要求，稳定性判断，系统的阶次和型别
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 4）其他
新工科：技术+人文
形影不离 密不可分 心心相印
望其项背
望尘莫及
渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
——欧阳修 《玉楼春》
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 4）其他
新工科：技术+人文
L()/dB
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2. 课堂互动的形式
语言互动 2）教师不点名提问 频次：可大量采用，次数不限。 特点：在讲授过程中针对该课程已经讲过的重要理论、思 想、方法、甚至公式提出引发学生思考的问题，不需点名 指定学生回答。可由掌握得较好的同学自发回答，或者教 师自问自答。
例：阻尼类型，跟踪能力，静差公式，采样定理
信息手段辅助的课堂客观性互动答题结果，计入课程平
时成绩。 2）对积极参与互动者的精神激励
学习积极性
对答题、讨论或分组报告等互动情况
主动型
被动型
认真进行点评、对积极参与互动的学生进行
不动型
精神激励，鼓励创新（萌动）。
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教学心得与体会
❖ 专业基础课程教学的最大挑战是：如何在保证课程质量的前提下，尽 量照顾学生的兴趣，在这个空间中串起授与听的互动，此两者的平衡 与联通并非易事，但好老师们都特别注重这一点。
——《孙子兵法·谋篇》
故曰：胜可知，而不可为。不可胜者，守也；可胜者，攻也。守则有
余，攻则不足。
——《孙子兵法·形篇》
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 4）其他
新工科：技术+人文
是故百战百胜，非善之善也； 不战而屈人之兵，善之善者也。 故上兵伐谋，其次伐交，其次伐
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1. 教学3.0背景下课堂互动的意义
1）改变单一讲授模式，调整节奏，活跃课堂气氛。
2）强调知识中的重点难点，增强授课效果。
3）使学生体验心理获得感，激发学生参生与动课堂的积极性。
4）教师获取授课反馈，持续提升授课质量。
动
教学互3.动0
学生中心、创新萌动！
萌动
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2. 课堂互动的形式
语言互动 3）学生提问 频次：少量采用。 特点：针对章节小结或综合型例题讲完以后，待学生理解、 思考后询问他们是否有疑问，锻炼他们对问题的归纳和表 达能力，引发讨论或教师针对学生提问进行详细解答。
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2. 课堂互动的形式
helicopter
calculator/coil idiot box
dog/display
jacket
elephant
knob
fuse box
lettuce
monitor napkin orange popcorn quilt rabbit
scooter textbook umbrella vehicle wrench X-box
课堂有效互动方法与策略
西安电子科技大学机电科技研究所 电子装备结构设计教育部重点实验室
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目录
1
教学3.0背景下课堂互动的意义
2
课堂互动的形式
3
课堂互动的新技术
4 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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1. 教学3.0背景下课堂互动的意义
2018年6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育 工作会议。
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3. 课堂互动的新技术
使用雨课堂需要做什么准备？ 老师：联网的计算机+雨课堂插件 + PPT/WPS软件 + 手机（微信） 学生：手机（微信）
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3. 课堂互动的新技术
安装了雨课堂插件的PPT软件
上课用
备课用
雨课堂帮助
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 2）重点、难点知识的外延 结合本学科理论和技术的发展，将课程的重点、难点知识
进行拓展，形成趣味性强、内容新颖的互动话题。
MEMS（微机械） Thermal Actuator
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
❖ 3）工程问题抽象与提炼 将具体工程问题进行抽象和提炼，紧扣课程内容，形成互
动问题进行探讨。
汽车定速巡航控制（Cruise control）
n
vd
_
100
vr 10
_
controller
plant
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4. 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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教学3.0背景下课堂互动的意义
2
课堂互动的形式
3
课堂互动的新技术
4 课堂互动的内容挖掘与激励评价
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2. 课堂互动的形式
学生 讲课
分组汇报 学生板演 语言互动 目光互动
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2. 课堂互动的形式
眼神交流（目光互动）
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你认为下列授课方式最不受欢迎的是
A 上课不看学生，PPT念得很熟，念完就走
B 课讲得比较明白，但上课时经常抱怨学校、 学院的人事和管理
C 每节课大部分时间讲自己有多牛，临近下课飞 快播一遍PPT就走
D 一学期大部分时间让学生讲课，老师仅做“准备 得不错”“用心了”之类的整体评价
❖ “他山之石可以攻玉”、“深思而慎取”、“具体课程具体分析”。
❖ 杜绝功利化思想：“投入和回报不匹配”，不宜以增加教师负担为由
排斥教学内容和方法的革新。 ❖ 教学改革的循序渐进性（step by step）。
投入多少、收获多少； 参与多深、领悟多深。 未曾经历、不成经验； 敞开心扉，方有心得。
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陕警通过省教育厅审核，列入陕西高职院校“一 流专业”培育项目的专业是：
A 司法警务 B 刑事侦查技术 C 治安管理 D 刑事执行 E 法律文秘
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你认为下列授课方式不受欢迎的是
A 老师不看学生，只顾念PPT，念完就走 B 上课总爱扯到家长里短等与课程无关内容 C 理论联系实际讲授课程内容，注重与学生互动 D 大部分时间让学生讲课，也不做实质点评