部编版二上22 狐狸分奶酪课件

shèng
zhěng
说了 做
下
块
第三步：趣识汉字
“奶”是会意字。从女，表示女人的乳房，从乃， 乃是奶的本字，像低头垂手的妇女，突显其乳房。本义 指乳房。
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
酪 拌
孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的留给哥哥吃。” 爸爸接着问：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该 拿最小的才对呀!” 孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。” 爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一个 好孩子，以后一定会很有出息。”
弟子规出则悌(节选) 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后
连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸 分奶酪的结果不满意。
狐狸笑着说
“小熊，我分得可公平啦！” “你们谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。”
从狐狸所说的话中， 我们可以看出，他很狡 猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。
文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？ 第一次是“笑了笑”，是（ A ）；第二次是 “笑着说”，是（ B ） A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。 B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。
“可是现在没咬过的那半块 又大了一点儿！”
两只小熊又嚷了起来。
“又嚷了起来”说明小哥儿俩对狐 狸分奶酪分得不匀， 感到很不满意。
狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？
这是狐狸的诡计，故意 分不均匀，好一口一口把奶 酪吃掉。
读课文第9—11自然段，想一想： 分奶酪的结果如何？
吃完奶酪
从“不停地咬”“吃光了”可以看出狐 狸真正的目的是自己吃掉奶酪。
【瞧】
事物发展所达到的最后状态。
【结果】
看。
自由读课文，读准字音、读通句子，带生 字的句子多读几遍。注意读好文中的长句子。 长句子的朗读避免机械死板地停顿。可根据自 己的理解，读出不同的停顿。
自读课文，思考：奶酪是谁的？ 最后谁吃 了奶酪？
奶酪 两只小熊
奶酪 狐狸
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
牛奶 吵闹 仔细 急忙 第一 生气 公平 开始 过来 咬住
课堂小结
填一填： 熊哥俩捡了一块___奶__酪__，但是因为不会
分 ， 就 让 __狐__狸__ 来 帮 忙 ， 结 果 __奶__酪__ 都 被 _狐__狸__吃光了。
互相谦让小熊兄弟因为奶酪分得不匀而斤 斤计较，最终便宜了狡猾的狐狸。因此，我们 要牢记小熊兄弟俩的教训，与人相处时，不要 过分计较，要互相谦让，互相分享。
孔融让梨
东汉时，鲁国有个名叫孔融的孩子，十分聪明懂事。 有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨放在桌子上，哥哥们让孔 融和最小的弟弟先拿。 孔融看了看盘子中的梨，发现梨有大有小。他不挑好的，不拣大 的，只拿了一只最小的梨，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行 为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东 西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么多梨，又让 你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
朗读视频
把画出的生字读一读。 11
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我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
liào jiǎn
liǎ
shǐ
奶
到 哥儿 开
bàn
bāng
yún rǎng
qiáo
嘴 助不
着 了瞧
biàn
shèng
zhěng
说了 做
下
块
酪 拌
捡 帮
俩 匀
始 嚷
瞧
便
剩
整
理解词语
试着把词语和意思连起来！
用方法：试着写两个疑问句。 示例 1. 你想和我们一起去公园玩吗？ 2. 这支铅笔是谁给你买的呀？
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而 争吵，最终奶酪被前来“帮忙” 分奶酪的狐狸吃了 个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾。同时也告诉 人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会 失去的更多。
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
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奶
到 哥儿 开
bàn
bāng
yún rǎng
源自文库qiáo
嘴 助不
着 了瞧
biàn
于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半 块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬 着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、 自私的特点。
找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只 小熊满意吗？从哪里可以看出来？
不满意
两只小熊生气了。 “你可真会分！”
“整块奶酪都被你吃光了！”
这个故事告诉我们，同伴之间（ B ），就会让 他人有（ C ），所以我们在生活中要学会（ A ）。
A、互相谦让 B、斤斤计较 C、可乘之机
朋友之间 若斤斤计较,就 会让别有用心 的人有机可乘。
学写对话 学方法：疑问句是按照句子的语气分出来的一种句式，用疑问 的语气提出某个问题，句尾用句号。如本文中“小家伙们，你 们吵什么呀？”就是一个疑问句。 记方法：写疑问句时要注意以下两点：1. 要写明白想要回的问 题。2. 要在句末加上表示疑问的标点符号，即问号（？）。
这是课后第2题哦！
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃 一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到 自己捡到的奶酪，狐狸所谓的“公平”就是自己独吞 奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何 分奶酪，会把大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。
我们有块奶酪，不知 道该怎么分。
语言描写
语言描写，是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括 人物的独白、对话等。成功的语言描写总能鲜明地展现人物 的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内 心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 本文通过写狐狸和小熊兄弟的几次对话，表现了他们的性格 特点。这些对话也推动了故事的发展。我们只有读懂了这些 对话，看出了人物内心的想法，才能准确地理解课文内容。
课前预习
第一步：课前认知
奶酪 一种将奶放酸之后增加酵素或细菌制作的呈
乳白色或金黄色食品。别名又叫起司、干酷、起士。奶 酪通常是以牛奶为原料制作的，但是也有用山羊、绵羊 奶或水牛奶做的奶酪。奶酪是牛奶经浓缩、发酵而成的 奶制品。它基本上排除了牛奶中大量的水分，保留了其 中营养价值极高的精华部分，被誉为乳品中的“黄金”。 每千克奶酪制品浓缩了大量牛奶的蛋白质、钙、磷等人 体所需的营养素。
狐狸 食肉目犬科动物。它们灵
活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉 灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时 速可达50km/h左右，所以主要以鱼、 蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型 动物为食，有时也采食一些植物。
熊 属于熊科的杂食性大型哺乳类， 以肉食为主。躯体粗壮，四肢强健有 力，头圆颈短，眼小嘴长。善于爬树， 也能游泳。嗅觉、听觉较为灵敏。
读课文第5-6自然段，想一想： 狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什 么反应？
第一次分奶酪
这事好办，我来 帮你们分吧！
狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“笑了笑”说明狐狸心里 已经有了分奶酪的坏主意。
积累： 请你写出几个表示笑的词语。
微笑 哈哈大笑 眉开眼笑 嘲笑
“你分得不匀！” “那半块大一点儿。”
捡 帮
俩 匀
始 嚷
瞧
便
剩
整
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
人教版 语文 二年级 上册
初读感知
你能说出每幅图关于狐狸的故事名称吗？
狐狸吃葡萄
狐狸和乌鸦
狐假虎威
两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸会怎么做的呢? 我们一起读读课文吧。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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小熊的特点。最后，想一想这篇文章告诉我们了一
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个什么道理。
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自由读第1—4自然段，想一想： 熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
小哥儿俩的 斤斤计较、互不相让，给狐狸以可 乘之机。
读课文第7-8自然段，想一想： 狐狸第二次是怎样分奶酪的？
第二次分奶酪
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，
“真的，这半块是大一点儿。 你们别急，看我的——” 说着便在大的这半块上咬了一口。
“在大的这半块上咬了一口”说明狐狸是故意分得 不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪 的？结果如何？
狐狸故意把奶酪分的不匀，然后不停地咬 奶酪，最后把奶酪全吃光了。
学习本文时，首先要抓住“狐狸分奶酪真的公
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平吗？问题出在哪里？”去理解课文内容。其次，
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重点品读文中各动物的语言描写，体会狐狸与两只
为何分奶酪
“拌起嘴来”是指两只小熊 为分奶酪争吵起来。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。
小哥儿俩的互不相让， 为下文写
狐狸分奶酪作了铺垫。“不知道 怎么分这块奶酪”交代了故事的
起因。
这时有只狐狸跑了过来。
小家伙们， 你们 吵什么呀？