《重力》微课教案

重力》微课教案

《重力》微课教案

佛山市高明区荷城街道荷城中学杜辉忠一、教材简介: 本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十三章《力和机械》第二节《重力》的内容，此课例片段选取的是在学生学习了重力的来源和重力的定义之后进行的环节。课例着重呈现教师如何引导学生在大胆的猜想后进行探究性实验，从而归纳得出重力与质量的正比例关系，再通过例题演算理解掌握新知识的运用。

二、设计理念:

该微课针对九年级学生对物理学的大胆猜想、实验探究、推理归纳的学习思维方式，面向学生采用教师引导、师生共同探究模式，聚焦知识点讲解，在教师的引导下学生自主理解的学习过程，体现教师的主导作用和学生的主体作用，利用学生好奇心强的特点，发挥探究实验的直观作用，逐步将重力与质量的内在关系展示在学生的面前，再通过例题演算把重力的大小关系牢牢掌握，最后通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。

设计特色是通过探究实验的教学过程，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度，通过师生共同的推理归纳，让重力的大小关系清淅地展现在学生面前，辅以适当的习题演算极好地巩固所学物理知识，以提高学生学习的有效性。

三、学情分析:

九年级的学生已具备一定的物理基础知识，实验能力和推理归纳能力也得到一定发展，但抽象思维能力有待提高，注意力容易转移，因此本节课我将以探究实验的直观方式逐步将重力与质量的关系进行分解呈现出来，再辅以习题演算加深认识，提高学生的学习兴趣和课堂的效率。四、教学目标

知识与技能:1 、通过实验探究理解重力与质量的关系。

2、能运用重力计算公式解决相关问题。

过程与方法:1 、尝试根据已有经验提出科学的猜想。

2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

情感、态度价值观:1 、对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，并加以运用。

2、培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。五、教学重难点

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教学重点和难点: 重力与质量成正比的关系。

六、教学用具

弹簧测力计、钩码，多媒体教学平台。

七、教学过程:

教学环教学内教学活动设计意图节容

教师的组织和引导学生活动

提出猜二、重1、提出问题: 物体的重力与什1、学生课堂讨论创设问题情景，想，实力的大么因素有关, 激发学生的兴趣，让验探小 2 、教师引导并设计实验 2 、学生设计实验记录表学生大胆猜想。究，分格培养学生实验能析归纳

3、师生共同参与探究实验3 、学生动手操作: 测出力、分析能力，发展结论。不同钩码的重力，并好录科学的思维能力。

好实验数据在直观的的实

4、教师分析实验数据引导学生4、学生分析归纳实验结验基础上的，培养学归纳

论: 质量增大，物体所受生严谨的科学态度

重力增大，增大倍数相同和浓厚的学习兴趣

5、教师总结实验结论: 重力跟

质量成正比，G=mg

6、例题分析5 、学生思考并听分析。

效果检练习进行课堂强化练习。学生进行习题训练对所学知识加以运测，引用和巩固领提升

归纳总总结拓总结本节知识点归纳知识点学会总结结，深展

化认知

第二节重力

板书

二、重力的大小: 物体所受的重力与物体的质量成正比设计

G=m g

G—重力一牛顿(N)

m—质量一千克(kg)

该微课针对九年级学生对物理学的大胆猜想、实验探究、推理归纳的学习思维方式，面向教学学生采用教师引导、师生共同探究模式，聚焦知识点讲解，在教师的引导下学生自主理解的学反思习过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，充分利用学生好奇心强的特点，发挥探

究实验的直观作用，让教师逐步将重力与质量的内在关系展示在学生的面前，再通过例题演算

把重力的大小关系牢牢掌握。很好地培养了学生的探究能力、推理归纳能力，养成严谨的科学

态度，符合新课标倡导的探究性学习的理念，达到了预期的效果。

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