中国石拱桥_说课PPT课件

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比较启智
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练习迁移
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升
探究范式一：
视频欣赏：《中国桥梁》
设计意图：让学生初步产生对中 国桥梁的兴趣，引发学生揣摩本 文说明思路。
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导入激趣
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课文初感
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文体建模
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比较启智
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练习迁移
探究范式二：
《中国石拱桥》
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造字本义：两手抱拳，高过头顶，表示 对对方崇敬。
• 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的提 下，说明的语言有的是平实见长，有的以生动活泼见长
文学常识
• 作者简介：茅以升（1896-1989），江苏镇江人。中国
桥梁学家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代 即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家， 著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师。
柱头石狮 抓特点 逻辑顺序 讲顺序 摹状貌法 有方法 语言准确 明语言
卢沟桥 赵州桥
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导入激趣
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标题初感
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文体建模
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比较启智
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练习迁移
探究范式五：
什么是说明文
如何应用说明文
➢正确把握了语文教育实践性的特点，着眼于培养 学生语言运用的实践功能，较好地体现了语文教学 的工具性作用。
本课始终从学生的视角出发来设计与 引导，打破了传统的说明文教学方式， 让学生在自我探究中趣味地学习，改变 了学生心目中的“说明文枯燥论”，充 分体现了新课标中所提出来的学生在课 堂中处于“主体地位”的思想。
➢
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升
二、说教学目标
知识目标 掌握本课生字词，了解中国石 基础
拱桥的整体风貌和特色.
能力目标 理解抓典型事例介绍事物特征 提高
的方法，把握说明顺序，探究说明技巧，揣摩 语言准确周密的特点。并能做到学以致用。
情感目标 引领学生发现说明文的美,同 体验
时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感.
桥侧建有石栏，上 有精刻石狮485个。 桥东碑亭内有清乾隆 帝题“卢沟晓月”汉 白玉碑。桥东附近有 宛平城，1937那年 “七七事变”从这里 开始。建有中国人民 抗日战争纪念馆和纪 念碑。
代表桥 赵州桥 卢沟桥
桥的特点
说明 方法
历史悠久 形式优美 结构坚固
形状像弓，拱
最古，修建 上加拱，全桥
于公元605年，结构匀称，古
距今1300多 朴美观，初月
年
出云，长虹饮
拱上加拱， 列数字
增加过水量； 28道拱圈；
引资料
1300多年 分类别
仍保持雄姿 打比方
涧
修建于1189年 由11个半圆 由多个石拱 到1192年间， 形石拱相联 构成的联拱 距今830多年 而成、桥面、 石桥；河提
狮子、卢沟 冲毁桥无恙 晓月
列数字 下定义 作比较 摹状貌 引资料
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升
五、说教法学法
分析说明
视频激趣法 比较探究法 引导启发法 师生谈话法
静态的语言学 分析视角
动态的语用学 视角
探究体悟
分析说明型
教师视角
体悟探究型
学生视角
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科学美
人文美
文体美
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导入激趣
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标题初感
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文体建模
补充说明文知识及文学常识
说明文
• 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知 识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明 事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
• 常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、做比较、 画图表、下定义、做诠释、打比方、摹状貌等。
• 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常 见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
对于文章最后两段的解读，我想侧重于对 学生的情感教育，通过播放讲述桥梁人背 后的艰辛的视频，把重心放在让学生体味 到劳动人民的智慧与艰辛上面，从而最终 实现语文教学工具性与人文性的统一。
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石拱桥
个性
赵州桥
古代
共性
中国 石拱 桥
卢沟桥
个性 现代的发展
单拱
• 背景介绍：《中国石拱桥》一文发表在1962年3月4日
的《人民日报》上，后来被选入中学课本，作者作了修改 。赵州桥，在今河北省西南部的赵县洨河上，据说是隋朝 李春设计建造的，是独拱石桥的杰出代表卢沟桥，在河北 省保定西北部的北京市郊区，是联拱石拱桥的代表。
• 悠久
掌握生字词
洨河
匀称
• 和谐
暴涨
倾听
• 惟妙惟肖
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探究范式三：
口语交际活动：
以小组为单位合作探究。 推荐代表来解说眼前的桥。 教师与学生对话，总结探究。
请你来解说
请你来解说
抓特点 讲顺序 有方法 明语言
石拱桥总貌
形式优美 结构坚固 历史悠久 分布广泛
重点朗读：
第一自然段
石拱桥的桥洞成 弧形，就像虹。古 代神话里说，雨后 彩虹是“人间天上 的桥”，通过彩虹 就能上天。我国的 诗人爱把拱桥比作 虹，说拱桥是“卧 虹”，“飞虹”把 水上拱桥形容为 “长虹卧波”。
艺术价值
形式优美 结构坚固 历史悠久 联拱
历史意义
整体思路与结构
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
三、 说教学重难点
重点
抓住说明事 物的特征，体 会说明文语言 的准确性。
难点
掌握作者选取 典型事例说明中 国石拱桥的意图， 品味说明文的美。
一、阅读偏好
说明文的文体特征决定了学生对其整体感受 是：枯燥乏味。学生此前所学的多为记叙文，因 此有必要做好说明文的入门指导。
二、学生特点
活泼好动，思维活跃，喜爱新奇，厌倦说教。 认知水平主要停留在感性认识阶段。
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课Biblioteka Baidu初感
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文体建模
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比较启智
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练习迁移
一、赵州桥和卢沟桥的特点 分别是什么？它们是如何来 与中国石拱桥的特点一一对 应的？
二、作者为什么只选取赵州 桥和卢沟桥两个例子来具体 说明？
探究范式四：
每个柱子上都 雕刻着不同姿态的 狮子。这些石刻狮 子，有的母子相抱， 有的交头接耳，有 的像倾听水声，有 的像注视行人，千 态万状，惟妙惟肖。
人教版八年级上册第三单元
一、 说教材
➢ 选自人教版八年级上册第三单元的第一篇 课文，整体展现了说明文的文体特征。
➢ 以桥梁专家的视角，从大众的立场出发， 向普通读者介绍了中国石拱桥的一般知识。
➢是一篇典范的说明文，让我们了解到有关 中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识， 更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风 尘湮没的光辉。