人力资源开发的途径与方法

3.人格能
高尚的人格、崇高的思想境界、优秀的道 德品质，具有巨大的感染力、影响力、号召 力、鼓舞力。“德高望重”、“德高为范”、 “其身正，不令则行，其身不正，虽命不 从”、“榜样的力量是无穷的”。
领导者还有第四种能，即势能──权力、 地位、身份对人们的影响力。
二、人的绝大多数能量被闲置
人的巨大的潜能仅仅开发、利用了其
第十一章 人力资源开发的途径
第一节 自我开发
一、勤于学习
（一）勤于学习是自我开发的根本途径 1、现代思想观念，来源于现代科学理
论知识； 2、人的知识的深度与广度，影响人的
思维认识的程度； 3、人的一生，10%的知识来自于学校，
而90%的知识来源于实践； 4、未来工作的挑战性，必须善于学习。
（二）学习内容 1 、基础知识; 2、专业知识; 3、相关知识； 4、现代社会需要“T型”人才。
人力资源开发
一、人力资源开发概述
二、人力资源开发的途径
三、人力资源开发的内容方法
四、人员激励
五、人员培训
第十章 人力资源开发概述
第一节 人力资源能量
一、人人都有巨大的潜能
人人都有三种能量： 1.体能
⑴热能； ⑵机械能。
2.智能
包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。 人脑储存的知识，可达到相当于美国国会图 书馆藏书量的50倍；人类若能发挥大脑功能 的一半，就能轻易学会40种语言，拿12个博 士学位。所以，人有取之不竭，用之不尽的 智慧。未来的世纪将是智力世纪。
第四节 企事业用人单位开发
一、合理有效地配置人力资源
1、计划配置； 2、市场配置； 3、计划调控下的市场配置。
二、人力资源的合理结构
（一）各种合理结构 1、年龄结构； 2、性别结构； 3、知识结构； 4、专业结构； 5、智能结构； 6、性格结构； 7、气质结构。
Байду номын сангаас、掌握信息
（一）充分必要的信息是自我开发的前提 条件
1、自我开发的过程即外界信息不断输 入大脑的过程；
2、信息是人们作出选择、决策以及采 取行为的依据；
3、知识经济的根本特点就是信息的生 产和利用。
（二）信息的收集 1、广泛充分地占有信息； 2、科学地分析鉴别信息； 3、认真地选择利用信息。
(三）信息的储存与管理
第二节 家庭开发
一、家庭环境对成才的影响
1、早年丧亲对成才的影响； 2、家庭经济条件对成才的影响； 3、家庭文化环境对成才的影响； 4、家庭人际关系对成才的影响； 5、家庭教育环境对成才的影响。
二、家庭开发的优势特点
1、奠基性强； 2、感染性强； 3、针对性强。
三、家庭开发的缺陷
1、组织性差； 2、系统性和计划性差； 3、可控性差； 4、目的性差； 5、重智轻德； 6、方法不当。
（三）学习方法
二、调查研究
（一）调查研究是自我开发的必要手段 1、正确认识来源于实践；实践 认识
再实践 再认识……; 2、调查研究是自我开发的信息源； 3、调查研究是自我定位的手段； 4、调查研究是培养良好作风的途径。
（二）调查研究注意事项 1、注意态度； 2、形成制度； 3、讲究方法； 4、分析利用材料。
（三）国内外学者对人力资源开发的几种认识 理解
1、智力开发，提高人的能级的活动；
2、提高人的创造才能，激发劳动积极性；
3、扩大数量、提高质量、调动积极性的 活动；
4、扩大数量、提高质量、调动积极性、 调整结构、优化环境的活动。
二、人力资源开发的目标
1、提升智力：使人更聪明； 2、激发活力：使人更积极。
（一） “开发”的原始含义 对荒山、荒地、矿藏、森林等自然资源 加以劳动、改造、利用。
（二）人力资源开发的含义
1、根据人力资源生理、心理特点，运 用科学的方法，充分挖掘其潜能，合理有效 地配置与使用人力资源。
2、把人的智慧、知识、经验、技能、 创造性当作资源加以 挖掘利用、培养、发展 的一系列活动。
四、家庭开发的内容
（一）优生 （二）优育 （三）优教
第三节 学校开发
一、学校教育与成才
1、基础知识与成才：知识是成才的基础，成才 者都有扎实的基础知识；
2、学科兴趣与成才：兴趣是职业的预示器； 3、能力与成才：能力是成才的必要条件； 4、个性与成才：良好个性是成才的根本保证； 5、示范作用与成才； 6、教育方式与成才。
四、人力资源开发的层次
层次
开发主体 开发客体
开发方法 手段
开发目的
高层次宏 观开发
国家、地区 政府及有关 部门
中层次 中观开发
企业事业用 人单位社会 团体及有关 部门
全体 民众
职工 群众
低层次 微观开
家长 老师
青少年
个体开发 自我开发
自己
自己
制定方针、 政策，属于 政策性开发
人才辈出、 社会繁荣
使用、培训奖 惩，属于使用
中很少的一部分，如图10-1所示。
使用 闲置 已经开发 尚未开发
已被认识的能量
尚未认识的能量
人们客观存在的能量
人的巨大能量仅仅开发利用了很少一部分。
三、第五深度开发：
1. 知识的武装； 2. 技能的补充； 3. 思维的变革； 4. 观念的更新； 5. 潜能的开发。
第二节 人力资源开发的基本知识
一、人力资源开发的含义
性开发
人尽其才、 才尽其用
教育、培养、 传授、灌输， 属于培养性
开发
自我学习 自我成长 自我发展 自我开发
优化智能、 人成其才
自我实现
五、人力资源开发的环节
1、人才发现：扩大人才数量； 2、人才培养：提高人才质量； 3、人才使用：激发人才活力； 4、人才配置：调整人才结构； 5、人才政策：优化人才环境。
绩效=智力×活力
三、人力资源开发的规律
1、物力资源开发利用的程度，取决于人 力资源的开发水平
⑴一切物的因素，只有人才能开发利用； ⑵人的聪明才智越高，物力资源开发利 用的层次越深。 2、人力资源随其开发程度的加深，其价 值不断地提升
舒尔茨：大：中：小＝25:7:1
3、人力资源开发永无止境 ⑴人的大脑开发永无止境； ⑵人的学习永无止境； ⑶人的体能开发永无止境； ⑷人的智能开发永无止境； ⑸人的人格能开发永无止境。
二、学校开发的优势
1、计划性强； 2、系统性强； 3、组织性强； 4、目的性强。
三、中小学教育的缺陷
1、负担过重； 2、限制过多； 3、内容欠缺； 4、缺乏场地设备； 5、应试教育。
四、学校开发的任务内容
1、知识教育； 2、才能教育； 3、理想教育； 4、道德教育； 5、个性教育； 6、劳动教育。