如何在思想品德课中达到学生参与性目标

如何在思想品德课中达到学生参与性目标

政治这个学科，在许多人的眼中，讲的是太道理、条条框框，只要死记硬背就行，很多学校、家长、甚至一些老师都将其当成副科，觉得根本没什么用，其实不然！那如何在思想品德课中达到参与性的目标？如何让学生真正爱上并学好这个学科？这需要花不少的功夫，为此，我是这么做的：

一、转变学生对思品课认识，走出思维的误区

在课上，我会先问学生：你认为各个学科对你的生活有什么样的影响？比如：语文能教会我们读书、写文章；数学能教会我们算数，平日可以跟别人讨价还价，英语能让我们学会与外国人交流，物理能让我们学会处理家庭简单的线路，化学能让我们知道一些反应等等，除此外，常不常用上这些呢？那你平日怎么跟家长、老师、同学、陌生人相处？遇到困难、挫折时怎么面对？又用怎样的心态去解决生活中的问题？而这些都是我们思品课会教会大家的道理。比起其它的学科，思品其实与我们的生活最贴近，也最有用。学好思品，学会思考、学会做人、学会与人相处、学会面对困难与挫折，比很多东西都有用，而这些能力才是跟人一辈子的，也是千金难换的硬道理！

也只有转变了对思品课认识，走出思维的误区，才能让学生认识到思品的重要性以及学好的必要性，这是提高其

参与性的第一步。

二、在养成教育上，为师者得以身作则

我们学校属于农村学校，学生生活与学习的范围都算比较“窄”。在家，很多学生都属于留守儿童，与家长在学习上没有什么交流与勾通，在学习上，在良好生活习惯的教育上，家长的引导及帮助是很少甚至是没有的。再者在农村生活的大环境，对于学生在养成教育上，也是一个很不利的因素。学生在校５天所学，在周末放回家的２天后，就变成了５+２＝０，所以，我们都面临一个很头痛的教育问题。

以身作则，这个最重要。家长做不到的，就自己尽可能多做点，希望能在养成教育上起点作用。

三、在课堂中逐步渗透，将理论与实践相统一

对于一个思品老师来说，学生的成绩不是最重要的，如何让学生在思品课中学到有用的东西，会在生活中学以致用这才是最重要的！为此，加强其参与性目标很重要，我是这么做的：

比如：卫生方面。农村的孩子没有讲卫生的习惯，垃圾都是随手丢，你在课堂上讲再多也起效不大，我的习惯是上课前先往课室的地板看看，看到有垃圾自己先捡起来，再要求学生把自己周围的地板收拾干净，知道“一屋不扫，何以扫天下”的道理。课后，将学生拉出校园、甚至校外去“捡垃圾”。学生当然不愿意做，自己就先动手去做，学生才会

跟着，捡了、累了才明白，如果自己平时能做好，就不至于有今天苦。有因才有果，这样学生才能从思想上根本去改变。

比如：交往方面。课堂上教学生如何与家人、老师、同学交往，但通常是纸上谈兵，学生光会在课堂上去念而不会这样做。将事情摊开跟学生讲，再与他们一起讨论怎么做才更好。

就拿有个女生来我这拿宿舍钥匙的事来说，我开始以为是宿舍的人都没把钥匙拿出来，就多问了她一句，刚一问出口，那女生就哭了，说舍友集体孤立她，都不肯给钥匙她。我当时只是安慰了她，没对事情多做评论。再上课时，我就问同学们，如果遇到这种事的时候，我们怎么办？谁对谁错？很多学生都对事情说了自己的看法，但多是“公说公有理，婆说婆有理”，针对情况，我就稍做点拨：出现问题往往不是一方面有错，都要去看看，问题出现的纠结在哪。自己为什么被孤立？自己为什么孤立别人？再分析一下各自对与错。结果课后那四个女生都来找我，说了自己的错、别人的错，再向我认错，说自己以后应该怎么做。从这件事上，我相信这几个学生都能懂得一些道理，学会怎么更好的与同学相处。

比如：权利义务方面。现在的学生往往会知道权利，却不会记得自己的义务，得到的多付出的少，所以在权利义务方面得让他们有清楚的认识。

一次，在讲宪法是根本大法时，有个女生突然就向我提问：老师，我们带手机来学校犯不犯法？学校跟我们收缴手机是不是犯法？我可不可以告学校？问题问的突然，我没有直接回答她的问题。而是向着学生问：“手机被缴跟我们今天上的课有没关？宪法会不会关注这个问题呀？”学生都笑了，说宪法哪会关注这些小问题。我听了说好，起码大家知道宪法规定的是根本问题，不是生活中的具体问题。那我又接着问学生：“用手机犯不犯法？中学生能不能用手机? ”让学生知道，用不违法，但是违反的是学校的校纪校规。那学校能不能收缴学生的手机呢？回答是：可以，但是要给回学生。如果学校不给或没收手机就不对，那会侵犯大家的财产所有权。虽然课堂被干扰，但我还是表扬了那个女生，说明学生开始会思考法律与自己的联系，会想到用法律来解决自己遇到的问题。对自己的权利与义务也有了个大概的了解与认识。

现在的学生虽然越来越难教，但只要你肯与他们交心，也能找到一些与他们交流、相交的办法。在所有的工作中，人的思想工作是最难做的！不管是哪种做法，都会有利与弊，只能具体问题具体分析。其实只要你能有生活的体验，只要你能热爱生活，就必然能学会热爱我们的思品课，只要能让学生打心底里喜欢这个学科，那就不用担心这一门学科的成绩上不去。

作为思品的从教者，在实际工作中必须不断地思索，不断地加强自身的品德修养，真正做到“学博为师，德高为范”，也只有这样才能让思品真正进入学生的心中，才能达到学生参与性的目标！